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小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()。

  • A、学习焦虑
  • B、习得性无助
  • C、自我估价降低
  • D、认知功能障碍

参考答案

更多 “小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()。A、学习焦虑B、习得性无助C、自我估价降低D、认知功能障碍” 相关考题
考题 与抑郁症有关的认知模型是:() A、习得性绝望B、习得性灾难化认知模式C、习得性无助D、习得性个人化认知模式

考题 一位教师对小明说:“你学习很努力,但学习方法不当,只要改进学习方法,成绩很快就会提高。”这体现了( )A.诊断性评价 B.形成性评价 C.相对评价 D.总结性评价

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的 B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状 D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 李天升入初中后学业成绩“屡战屡败”,他表现的一点也不在乎,经常说“我就破罐子破摔了”“听天由命吧”一类的话。李天的状态被称为()。A.焦虑 B.认知功能障碍 C.抑郁 D.习得性无助

考题 思想政治课老师找小明谈话时说:“根据前段时间你在思想政治课中的表现,虽然学习成绩不太理想,但你非常努力,如果注意改进学习方法,相信你的成绩会不断提高。”其中的评价属于(  )。A.相对性评价 B.绝对性评价 C.形成性评价 D.终结性评价

考题 班主任在与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现,虽然学习效果不很理想,但非常努力,如果注意改进学习方法,相信成绩会不断提高。”其中的评价属于 A.配置性评价 B.形成性评价 C.终结性评价 D.鉴定性评价

考题 小明学习非常努力,但是成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态,这种心理反应属于(  )。A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍

考题 一名学生在学习上非常努力和勤奋,投入了大量的时间和精力,可是学习成绩不理想。这种情况可能是( )A.多动症 B.学习焦虑 C.学习困难 D.人际障碍

考题 小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于()。 A、 学习焦虑 B、 习得性无助 C、 自我估价降低 D、 认知功能障碍

考题 小明学习非常努力,但成绩总是不理想,逐渐出现了被动、退缩、无动力的状态。这种心理反应属于(  )。 A.学习焦虑 B.习得性无助 C.自我估价降低 D.认知功能障碍

考题 关于“习得性无助”,表述不正确的是( )。A.习得性无助是德国…….提出的。 B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。 C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。 D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的 B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态 D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

考题 在特定的情景中,由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态,会导致以后即使事件在自己的控制之中,也会因认为希望渺茫而无所作为、不努力去控制。这在自我认知现象中,被称为()A习得的无助B无知C自我障碍D自我概念

考题 “无论我怎么努力都于事无补”,这种观点体现了个体的()A自我障碍B自我实现的预言C习得无助D自我服务偏见

考题 习得性无助是指人或动物接连不断地受到挫折,便会感到自己对于一切都无能为力,丧失信心,陷入一种无助的心理状态。根据上述定义,下列不属于习得性无助的是:()A、小刚因为自己学习成绩一直很差,经常会产生自己是不是智力有问题的想法B、经历过几次失恋后,小赵开始怀疑自己是不是很惹人讨厌C、王大爷由于疾病缠身,被病魔折磨的非常痛苦,他经常对生活失去信心D、刚毕业的小刘屡屡碰壁,感觉前途很是迷茫,但他还是坚持着继续努力

考题 学习形成习得性无助感的原因分析。

考题 有些大学生无其他特长和爱好,不能在丰富多彩的校园文化生活中崭露头角,只有在学习方面非常努力,已取得很好的成绩,这种心理属于补偿心理。

考题 所谓()是指个人在经历了失败与挫折后,面临问题时产生无能为力的心理状态。这一现象最初是由心理学家()研究动物行为时发现的。A、自我效能感低下,塞利格曼B、习得性无助感,塞利格曼C、习得性无助,班杜拉D、自我效能感低下,班杜拉

考题 人经历了挫折与失败后,面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为是什么()A、负强化B、内化C、习得性无助D、自我效能感

考题 班主任在与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现,虽然学习效果不很理想,但非常努力。如果注意改进学习方法,相信成绩会不断提高。”其中的评价属于()。A、配置性评价B、形成性评价C、终结性评价D、坚定性评价

考题 单选题以恐惧、担心为主要特征是以下哪种应激状态常见的心理反应(  )。A 焦虑B 认识功能障碍C 自我估价降低D 消极情绪

考题 单选题人经历了挫折与失败后,面临问题时产生的无能为力的心理状态与行为是什么()A 负强化B 内化C 习得性无助D 自我效能感

考题 单选题在特定的情景中,由于个体在对其行动的结果重复性地失去控制而习得的无反应或麻木状态,会导致以后即使事件在自己的控制之中,也会因认为希望渺茫而无所作为、不努力去控制。这在自我认知现象中,被称为()A 习得的无助B 无知C 自我障碍D 自我概念

考题 单选题“无论我怎么努力都于事无补”,这种观点体现了个体的()A 自我障碍B 自我实现的预言C 习得无助D 自我服务偏见

考题 单选题小明为了获得老师和家长的表扬,学习非常刻苦,这种学习动机属于(  )。A 认知内驱力 B 自我提高内驱力C 附属内驱力 D 交往内驱力

考题 问答题学习形成习得性无助感的原因分析。

考题 单选题王亮语文成绩不好,虽几经努力但并无成效,于是语文课上他不听讲,课下也不做语文作业。王亮的这种心理现象属于()A 习得性无助B 自我效能感C 期望效应D 超习俗水平

考题 单选题(2014陕西咸阳)学生在学习弹奏钢琴的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。A 高原现象B 习得性无助现象C 生理极限D 及时反馈