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学习形成习得性无助感的原因分析。


参考答案

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考题 如何避免学生产生习得性无助感?

考题 习得无助感

考题 简述习得无助感的含义及其表现.

考题 精神分析理论认为,造成抑郁的原因是:() A、自我惩罚B、习得性无助感C、高度的成就需要D、难以处理的独立状态

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )。A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出的 B.“习得性无助”指因为重复的失败或惩罚而造成的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为的心理状 D.“习得性无助”的学生认为失败是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 习得性无助

考题 习得性无助感产生后有三方面表现:()、()、()。

考题 如果学生经常将学业失败归因于其自身能力的不足,会产生习得性无助感。( )

考题 关于“习得性无助”,表述不正确的是( )。A.习得性无助是德国…….提出的。 B.习得性无助只因为.……,而造成的听任摆布的行为。 C.习得性无助是指通过,……和无可奈何的行为,心理状态。 D.习得性无助学生认为是永久的、弥漫的以及个人化的

考题 关于“习得性无助”表述不正确的是( )A.“习得性无助”是德国心理学家塞利格曼提出来的 B.“习得性无助”是指因为……的听任摆布的行为 C.“习得性无助”是指通过学习……和无可奈何的行为、心理状态 D.“习得性无助”的……,是永久、弥漫、个人化的

考题 造成习得无助现象的原因是()和()。

考题 试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

考题 什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?

考题 习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。

考题 习得无助形成的原因主要包括()和()两个方面。

考题 习得性无助感

考题 习得性无助(learned helplessness)

考题 个体认为失败是无法避免的,这种观念是()A、悲观感B、习得性无助C、自卑感D、失败感

考题 精神分析理论认为,造成抑郁的原因是()A、自我惩罚B、习得的无助感C、高度的成就需要D、难以处理的独立状态

考题 单选题精神分析理论认为,造成抑郁的原因是()。A 高度的成就感B 习得的无助感C 自我惩罚D 难以处理的独立状态

考题 填空题习得无助形成的原因主要包括()和()两个方面。

考题 名词解释题习得性无助感

考题 问答题什么是习得性无助?如何避免产生习得性无助?举例说明习得性无助

考题 问答题学习形成习得性无助感的原因分析。

考题 单选题精神分析理论认为,造成抑郁的原因是()A 自我惩罚B 习得的无助感C 高度的成就需要D 难以处理的独立状态

考题 问答题试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。

考题 问答题什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?