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课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物是()。


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考题 简答认知结构主义的学习观及对课程设计的影响。

考题 认知结构主义的学习观及对课程设计的影响。

考题 ()的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。 A、社会改造主义B、人本主义C、进步主义D、结构主义

考题 ( )是从培训需求的调查与分析出发,明确培训课程目标,根据目标要求,进行课程设计。A.培训课程设计的程序 B.培训课程设计的准备 C.培训课程设计的调查 D.培训课程设计的内容

考题 关注对知识的纵向与横向组织,强调学科的基本结构以及逻辑序列,强调课程设计要依据学生的认知结构水平,尊重学生的认知结构规律,符合以上特征的是()。A结构主义心理学的课程设计B认知主义心理学的课程设计C人本主义心理学的课程设计D行为主义心理学的课程设计

考题 布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上()的设计思路。

考题 管理培训课程设计的基本点表述错误的是()。A、培训课程设计是培训活动的纲领B、培训课程是培训活动的细目C、管理培训课程设计的基本原则:要符合成人学习的知识规律D、培训课程设计的本质目标是制定培训策略E、人力资源开发由是职业开发、培训与组织发展三个部分组成。

考题 “课程设计”与“课程开发”的关系是()。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系

考题 “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A、以学习者为中心的课程设计模式B、以科目为中心的课程设计模式C、以问题解决为中心的课程设计模式D、以教师活动为中心的课程设计模式

考题 根据所承担的任务和产生的结果,可以将课程设计大致分为三个层次:()的课程设计,()的课程设计,()的课程设计。

考题 实用主义课程设计的代表人物是以美国的教育家()为代表。

考题 结构主义课程设计思想的代表任务是()。A、布鲁纳B、皮亚杰C、赞可夫D、巴比特

考题 英国的丹尼斯·劳顿是()课程设计的代表人物。

考题 文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的()为代表。

考题 课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物主要以()为代表。

考题 美国的教育家杜威及其实验学校反映了()课程设计理念。A、结构主义B、实用主义

考题 课程设计的取向即()A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则

考题 填空题课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物主要以()为代表。

考题 单选题关注对知识的纵向与横向组织,强调学科的基本结构以及逻辑序列,强调课程设计要依据学生的认知结构水平,尊重学生的认知结构规律,符合以上特征的是()。A 结构主义心理学的课程设计B 认知主义心理学的课程设计C 人本主义心理学的课程设计D 行为主义心理学的课程设计

考题 填空题文化分析主义课程设计代表人物主要以英国的()为代表。

考题 填空题英国的丹尼斯·劳顿是()课程设计的代表人物。

考题 单选题“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A 以学习者为中心的课程设计模式B 以科目为中心的课程设计模式C 以问题解决为中心的课程设计模式D 以教师活动为中心的课程设计模式

考题 单选题课程设计的取向即:()。A 课程设计的方向B 课程设计的标准C 课程设计的模式D 制约课程设计活动的价值准则

考题 填空题布鲁纳的课程设计思想反映了课程设计活动上()的设计思路。

考题 单选题()的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。A 社会改造主义B 人本主义C 进步主义D 结构主义

考题 单选题美国的教育家杜威及其实验学校反映了()课程设计理念。A 结构主义B 实用主义

考题 填空题课程设计活动史上,结构主义课程设计的代表人物是()。