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知识的创造要符合一个人成长的（），否则知识创造是难以发挥功效或者难以持续的。

  • A、经历
  • B、过程
  • C、路径
  • D、大方向

参考答案

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考题 玛汉·坦姆仆认为,知识工作具有以下主要特点:() A.工作过程难以观察B. 工作成果难以衡量C. 工作的顺利程度有赖于知识员工发挥自主性D. 知识工作者对组织的依赖性低
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考题 （）是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识。A陈述性知识B程序性识C显性知识D隐性知识
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考题 NonakaTakeuchi（1995）认为有四种不同的知识创造模式，其中「由内隐知识到内隐知识，藉由分享经验而达到创造内隐知识的过程」是指？（）A、共同化B、外化C、结合D、内化
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考题 创造力是指一个人从事创造性活动并获得（）的能力。A、创造性思维B、创造性成果C、创造性知识
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考题 当人类掌握了（）的规律并植入人工智能+互联网，有可能实现知识的自动再造，或者至少成为人类知识创造的有力神器A、知识创造B、学习C、认识D、人工智能
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考题 知识创造的理论一般认为原创大部分来自（）灵感，也就是说知识创造最初是从（）开始的，这个人与所创造知识之间存在多种多样、难于复制的经历、经验、环境影响、个人特点等联系。A、个体的B、团队的C、个人D、集体
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考题 （）是指一个人很容易受困其中的一种持续不断的思维和时间的循环，除非他发现比经历做出改变，否则难以摆脱困境。A、压力循环B、痛苦循环C、恶性循环
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考题 知识量与创造力水平的关系哪样的？（）A、知识越多创造越好B、知识越少创造力越好C、知识越多创造力越低D、中等程度的知识量最好
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考题 知识越多越能促进创造力的发挥。
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考题 采用案例教学需要具备如下条件（）。A、教师要具备一定的知识、课堂驾驭力、案例教学经验等，否则难以承担指导职责B、学生必须具备案例分析所需要的相关知识C、教师要为学生创造一种能够调动学生积极性、主动性的课堂气氛D、采用的案例必须与教学目标相一致
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考题 技术创新是知识的创造过程。（）
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考题 从16到20世纪上半叶，科学精英最佳创造年龄从25岁增至37岁，这表明科学创造需要的知识和技能的储备在（）。A、减少B、不变C、增加D、难以确定
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考题 无论是创造知识还是传授知识或者转移知识，其目的都是为了（）A、学习B、继承C、管理D、应用
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考题 以下选中不属于知识向竞争优势转化的过程的一项是（）A、知识迁移B、知识创造C、持续创新D、竞争优势
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考题 野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A、交替出现；B、互动过程；C、并行产生；D、逐渐累积。
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考题 创造能力的基础是（）。A、知识信息和知识B、智能C、创造意识D、创造精神
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考题 知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。
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考题 单选题心理学研究认为，知识经验与创造性的关系是（）A 知识经验越多，创造性越高B 知识经验越多，规则越多，越禁锢人的创造性C 知识经验是创造性的基础，但决不能说知识经验越多就一定有创造性D 知识经验与创造性关系不大
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考题 单选题知识的创造要符合一个人成长的（），否则知识创造是难以发挥功效或者难以持续的。A 经历B 过程C 路径D 大方向
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考题 单选题以下选中不属于知识向竞争优势转化的过程的一项是（）A 知识迁移B 知识创造C 持续创新D 竞争优势
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考题 单选题创造力是指一个人从事创造性活动并获得（）的能力。A 创造性思维B 创造性成果C 创造性知识
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考题 单选题野中与竹内的知识创造理论的核心是指出知识创造是透过内隐知识和外显知识的（）不断转换所产生。A 交替出现；B 互动过程；C 并行产生；D 逐渐累积。
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考题 判断题知识的经营并非只是被动地经营已经存在的知识，经营知识的知识往往也会对知识创造的方向起着重要的引导作用，尤其在企业的知识创造过程中，往往是经营性知识与知识的创造过程相融合。A 对B 错
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考题 多选题知识创造的理论一般认为原创大部分来自（）灵感，也就是说知识创造最初是从（）开始的，这个人与所创造知识之间存在多种多样、难于复制的经历、经验、环境影响、个人特点等联系。A个体的B团队的C个人D集体
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考题 单选题（）是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”或者“难以言传的”知识。A 陈述性知识B 程序性识C 显性知识D 隐性知识
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考题 单选题创造能力的基础是（）。A 知识信息和知识B 智能C 创造意识D 创造精神
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考题 单选题（）认为某个领域的知识经验太多，会使一个人囿于常规，难以有所创造。对于创造性而言，并非知识越多越好。A 地基观B 张力观C 反向观D U形观
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