考题
创造力是每个学生都具备的一种普遍特征，因此，在学校教育实践中培养学生的创造力，不仅是必需的，而且是可能的，联系实际，请你就创造力与智力、人格的关系，培养学生创造力的措施谈谈你的见解。
考题
定量研究揭示()。
A.研究对象是否具有数字特征B.研究对象是否具有某种特征C.研究对象是否具有定性特征D.研究对象是否具有某种特征的数量状态
考题
()——宗教的本质特征,是宗教学的第一要义。
A.揭示科学对象B.揭示文化对象C.揭示研究对象D.揭示思想对象
考题
创造性思维研究者西卡森特米哈伊通过探访在各行各业中表现出杰出创造力的人士，得到了九对截然相反，但又同时存在的人格特征。
考题
斯滕伯格通过研究发现，表现出较高创造力的人通常具备（）的人格特征。A、能容忍混乱的状态B、有客服困难的意愿C、成长的意愿高D、为争取被肯定而努力的意愿
考题
从创造力的定义中可以看出，创造力的两项标准是（）。A、创造性人格特征B、创新性C、个人价值D、社会价值E、创造性体验
考题
创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征：原创性、灵活性、流畅性、更新性。
考题
从（）角度揭示创造性思维的发生、加工及动力机制，智力与创造力的因素、结构及关系，创造性人格特征、认知风格等。A、社会学B、教育学C、心理学D、创造学
考题
自然科学研究存在着两种方式：定性研究和定量研究。定性研究揭示研究对象是否具有（）定量研究揭示研究对象具有某种特征的（）
考题
许多心理学家认为，研究和揭示人格遗传因素的最好方法是（）A、双生子研究B、社会文化研究C、家庭因素研究D、早期童年经验研究
考题
按照所要测量的特征，测验可分为（）。A、创造力测验B、认知测验C、人格测验D、神经心理测验
考题
在个体差异方面，对创造力的影响，得到研究的问题有：（）等等。A、智力对创造力的影响、B、人格与创造力的关系、C、性别与创造成就的关系、D、天才与精神病的关系.
考题
创造力研究的提倡者吉尔福特认为创造力有四种特征（）。A、原创性B、流畅性C、灵活性D、更新性
考题
单选题早期的创造力研究试图揭示（）的人格特征。A
创新性主体B
创新性个体C
创造性主休D
创造性个体
考题
单选题从（）角度揭示创造性思维的发生、加工及动力机制，智力与创造力的因素、结构及关系，创造性人格特征、认知风格等。A
社会学B
教育学C
心理学D
创造学
考题
多选题斯滕伯格通过研究发现，表现出较高创造力的人通常具备（）的人格特征。A能容忍混乱的状态B有客服困难的意愿C成长的意愿高D为争取被肯定而努力的意愿
考题
多选题按照所要测量的特征，测验可分为（）。A创造力测验B认知测验C人格测验D神经心理测验
考题
填空题托兰斯创造性思维测验在创造性思维的三个特征的基础上编制而成；威廉斯创造力测验系统从人格角度研究创造力的基础上编制而成；那么南加利福尼亚大学测验则是在大规模的（）中发展起来的，主要用于（）的测量。
考题
填空题心理学研究表明，（）是创造力的主要特征。
考题
填空题自然科学研究存在着两种方式：定性研究和定量研究。定性研究揭示研究对象是否具有（）定量研究揭示研究对象具有某种特征的（）
考题
单选题许多心理学家认为，研究和揭示人格遗传因素的最好方法是（）。A
双生子研究B
社会文化研究C
家庭因素研究D
早期童年经验研究
考题
多选题在个体差异方面，对创造力的影响，得到研究的问题有：（）等等。A智力对创造力的影响、B人格与创造力的关系、C性别与创造成就的关系、D天才与精神病的关系.
考题
判断题对创造力的早期研究多从"过程"的观点展开。A
对B
错
