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教师为了帮助学生理解“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”这句话，进行了如下解说。其中正确的一项是（）。
- A、前两个“为”表示被动，在这个句子里是“被成为鱼肉”的意思
- B、前两个“为”表示判断，应当翻译成“人家是菜刀和砧板，我们是鱼肉”
- C、最后一个“为”放在句尾，作介词，表目的，意思是“为什么要推辞呢？”
- D、最后一个“为”作动词，翻译成“认为”
参考答案
更多 “教师为了帮助学生理解“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”这句话，进行了如下解说。其中正确的一项是（）。A、前两个“为”表示被动，在这个句子里是“被成为鱼肉”的意思B、前两个“为”表示判断，应当翻译成“人家是菜刀和砧板，我们是鱼肉”C、最后一个“为”放在句尾，作介词，表目的，意思是“为什么要推辞呢？”D、最后一个“为”作动词，翻译成“认为”” 相关考题
考题
“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”这句话的意思是（ ）。A．通权达变方能全身而退B．礼节不周恐致杀身之祸C．急流勇退尚能东山再起D．谦让退守必能收服霸王
考题
“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”正确的译文是（）。A、现在人家用切肉的刀和砧板，我们吃鱼和肉，为什么去拜谢呢？B、现在人家是切肉的刀和砧板，我们是任人宰割的鱼和肉，为什么要去拜谢呢？C、现在人家用切肉的刀和砧板，我们吃鱼和肉，为什么去辞别呢？D、现在人家是切肉的刀和砧板，我们是任人宰割的鱼和肉，为什么去辞别呢？
考题
教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。A、不患人之不己知，患不知人也B、公与之乘，战于长勺C、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为D、安在公子能急人之困也
考题
单选题教师在讲授完《寡人之于国也》后，要求学生注意“颁白者不负戴于道路矣”这种句式的特殊性，并归纳同类用法的句子。下列语句中，含有不同用法的一项是（）。A
不患人之不己知，患不知人也B
公与之乘，战于长勺C
如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为D
安在公子能急人之困也
考题
单选题教师为了帮助学生理解“人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？”这句话，进行了如下解说。其中正确的一项是（）。A
前两个“为”表示被动，在这个句子里是“被成为鱼肉”的意思B
前两个“为”表示判断，应当翻译成“人家是菜刀和砧板，我们是鱼肉”C
最后一个“为”放在句尾，作介词，表目的，意思是“为什么要推辞呢？”D
最后一个“为”作动词，翻译成“认为”
考题
单选题下列句子为判断句的一句是（）A
颍考叔为颍谷封人。B
是非君子之言也。C
如今人方为刀俎，我为鱼肉。D
四体不勤，五谷不分，孰为夫子？
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