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题目内容
（请给出正确答案）
单选题
如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是()。
A
让他的同桌叫醒他
B
让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C
让他回答问题使他保持活跃状态
D
当着全班同学面训斥他，使他清醒
参考答案
参考解析
解析：
遇到这种问题时，教师应从学生立场出发，着眼于学生身心的健康发展，妥善处理。教师首先要稳定自己的情绪，千万不能在同学面前发脾气，否则会失去教师的威信，也会影响全班同学的情绪和课程进度。最好以关心的语气帮助他清醒。故D项做法不妥。
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考题
在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A．在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长B．发动全班同学一起去找他C．立刻把他带回教室．但不要太关注他D．事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室
考题
你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（ ）。A．让他的同桌叫醒他B．让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C．让他回答问题使他保持活跃状态D．当着全班同学面训斥他．使他清醒
考题
一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。A．不动声色地正常进行教学活动B．私下与该学生进行交流沟通C．在课堂上对该学生进行谴责D．以幽默的方式化解尴尬
考题
历史课上，教师见到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是大傻瓜!”此时教师恰当的处理方式是（ ）A.批评学生扰乱秩序
B.视而不见继续上课
C.引导学生展开讨论
D.要求学生不乱说话
考题
政治课上，老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是联系的”，恰当的处理方式是（ ）。
A 、 为了面子，将错就错
B 、 坚持实事求是，马上纠正
C 、 如果学生不问，不予纠正
D 、 为了教学进度，课后再说
考题
政治课上，杨老师误把“事物是普遍联系的”表述成“世界上任何两个事物都是有联系的”。对此口误，恰当的处理方式是()。A.为了保面子，将错就错
B.坚持实事求是，马上纠正
C.如果学生不问，不予纠正
D.为了赶教学进度，课后再说
考题
如果一个学生经常打瞌睡，最不恰当的处理方式是（ ）。A.让他的同桌叫醒他
B.让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方
C.让他回答问题使他保持活跃状态
D.当着全班同学面训斥他，使他清醒
考题
一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着一张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师的就可以压服学生吗?你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢?”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是（ ）。
A、不动声色地正常进行教学活动
B、私下与该学生进行交流沟通
C、在课堂上对该学生进行谴责
D、以幽默的方式化解尴尬
考题
在课堂上，有位同学未经许可离开教室。对此，最不恰当的处理方式是（ ）。
A、在几分钟内如果不能找到该学生。应当立刻报告给校长
B、发动全班同学一起去找他
C、立刻把他带回教室．但不要太关注他
D、事后和他进行谈话，严肃地对他说清楚不经许可不能擅自离开教室
考题
历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
A、指桑骂槐的批评
B、不予理睬继续课堂教学
C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
D、否定学生的观点
考题
历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式中最恰当的一项是（ ）。A.指桑骂槐地批评
B.不予理睬，继续课堂教学
C.老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为?”
D.否定学生的观点
考题
如果将下图比喻为某教师的教育行为。该教师的做法（ ）
A.不恰当，忽视了学生均衡发展的要求。
B.不恰当，违背了学生全面发展的要求
C.恰当，尊重了学生的个体差异
D.恰当，提高了学生的学习成绩
考题
在批改学生的英文作文时，如果你发现有些同学的作文错误非常多，你认为下列处理方式中最恰当的是（）。A、用修改符号标出所有的错误，并让学生修改B、错误太多，无法批改，让学生重写C、用红笔划出学生作文中的每一处错误，并在旁边帮他改正过来D、用修改符号标出你认为学生当前最需改正的错误，并让学生修改
考题
历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。A、指桑骂槐的批评B、不予理睬，继续课堂教学C、老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”D、否定学生的观点
考题
历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）A、批评学生扰乱秩序B、视而不见，继续上课C、引导学生展开讨论D、要求学生不乱说话
考题
你有一个学生经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。A、让他的同桌叫醒他B、让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C、让他回答问题使他保持活跃状态D、当着全班同学的面训斥他，使他清醒
考题
单选题一位老师走上讲台，发现讲台桌上放着—张字条，上面用仿宋字工工整整地写着：“老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是有谁怕你呢？”落款是“你最讨厌的、等待你处罚的学生”。对上述行为，最不恰当的处理方式是()A
不动声色地正常进行教学活动B
在课堂上对该学生进行谴责C
私下与该学生进行交流沟通D
以幽默的方式化解尴尬
考题
单选题你有一个学生经常在课堂上打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是()。A
让他的同桌叫醒他B
让他坐在教室的前部或者靠近讲台的地方C
让他回答问题，使他保持活跃状态D
当着全班同学面训斥他，使他清醒
考题
单选题历史课上，教师讲到“楚汉战中”中的项羽自杀时，一个学生突然说道：“项羽真是个大傻瓜”，此时教师恰当的处理方式是（）A
批评学生扰乱秩序B
视而不见，继续上课C
引导学生展开讨论D
要求学生不乱说话
考题
单选题历史课上，教师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说：“项羽真是大傻瓜！”此时教师恰当的处理方式是（ ）A
批评学生扰乱秩序B
视而不见继续上课C
引导学生开展讨论D
要求学生不乱说话
考题
单选题你有一个学生在课堂上经常打瞌睡，对此，最不恰当的处理方式是（）。A
让他的同桌叫醒他B
让他坐的教室的前部或者靠近讲台的地方C
让他回答问题使他保持活跃状态D
当着全班同学面训斥他，使他清醒
考题
单选题历史课中讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。A
指桑骂槐的批评B
不予理睬，继续课堂教学C
老师微笑着说：“刚才才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”D
否定学生的观点
考题
单选题历史课中王老师讲到“楚汉战争”中项羽自杀时，一个学生突然说道：“傻瓜。”下列王老师的处理方式，最恰当的一项是（）。A
指桑骂槐的批评B
不予理睬，继续课堂教学C
老师微笑着说：“刚才有人说‘项羽自杀是傻瓜行为’，大家怎样认为？”D
否定学生的观点
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