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材料：初中物理某教科书“光沿直线传播”一节中“探究光的直线传播”的演示实验如下：
光在水中的传播
如图4．1-2所示。在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
任务：
(1)简述3个光沿直线传播在生活中的应用。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
光在水中的传播
如图4．1-2所示。在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶，用激光笔将一束光射到水中，观察光在水中的传播径迹。
任务：
(1)简述3个光沿直线传播在生活中的应用。(4分)
(2)基于该实验，设计一个包含师生交流的教学方案。(8分)
参考答案
参考解析
解析：(1)光的直线传播在生活中应用非常广泛，如：射击时用到的“三点一线”、人的影子、日食、月食、小孔成像等。
(2)师：同学们，光在生活中可以说是无处不在的，那大家能不能说说光是从哪来的呢 。
生1：太阳、电灯、手电筒……
生2：星星、月亮、手机、电视、火把……
师：好，同学们说了很多光的来源，物理上把能够发光的物体叫光源。知道了光是从哪来的了，那它是怎么来到我们身边的呢 是直直地跑过来的，还是中间绕了绕，还是怎样来的，同学们互相讨论一下，说出自己的理由(学生讨论)。谁能说一说自己的观点
生l.光是直直地跑过来的，因为下大雾的时候，汽车的灯光我看到过，就是一条直线。
生2：光是会拐弯的。我们平时可以用镜子把光反射回去。
师：好了，许多同学都提出了自己的观点，那么下面呢我们就一块来看一下同学们的说法是否正确。老师这里有个一水槽，它是用来模仿刚才那位同学所说的大雾，老师在水里面加几滴牛奶，为什么要加牛奶呢。大家想平时能看到灯光的路线么
生：不能，只有在大雾的时候能看见。
师：对，刚才那位同学说了，有雾的时候才能看见，为什么呢 因为大雾是一种胶体，光在胶体中传播可以让我们看到它的轨迹，这里没有大雾这种胶体，所以在水中加入牛奶，大家想是为了什么 对，是为了制造或者说让这里的水变成胶体。那好，下面我开始用激光灯照射它，仔细观察，你发现了什么
生：一条直线。
师：你得到了什么结论。
生：光是沿直线传播的
师：大家在想用光照射镜子，为什么光又反射回来了
生：…
师：大家注意，刚才我们看到光沿直线传播时，只在水中，有没有镜子或者其他东西
生：没有。
师：大家再看，在激光从玻璃进入水中这段距离，你发现了什么
生：光偏了。
师：什么情况下发生偏折 在水中光偏折了吗
生：从玻璃进水的时候偏折了。在水中没有。
师：也就是说是在同一种介质中没有偏折。
生：光在同一种介质中沿直线传播。
(2)师：同学们，光在生活中可以说是无处不在的，那大家能不能说说光是从哪来的呢 。
生1：太阳、电灯、手电筒……
生2：星星、月亮、手机、电视、火把……
师：好，同学们说了很多光的来源，物理上把能够发光的物体叫光源。知道了光是从哪来的了，那它是怎么来到我们身边的呢 是直直地跑过来的，还是中间绕了绕，还是怎样来的，同学们互相讨论一下，说出自己的理由(学生讨论)。谁能说一说自己的观点
生l.光是直直地跑过来的，因为下大雾的时候，汽车的灯光我看到过，就是一条直线。
生2：光是会拐弯的。我们平时可以用镜子把光反射回去。
师：好了，许多同学都提出了自己的观点，那么下面呢我们就一块来看一下同学们的说法是否正确。老师这里有个一水槽，它是用来模仿刚才那位同学所说的大雾，老师在水里面加几滴牛奶，为什么要加牛奶呢。大家想平时能看到灯光的路线么
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师：对，刚才那位同学说了，有雾的时候才能看见，为什么呢 因为大雾是一种胶体，光在胶体中传播可以让我们看到它的轨迹，这里没有大雾这种胶体，所以在水中加入牛奶，大家想是为了什么 对，是为了制造或者说让这里的水变成胶体。那好，下面我开始用激光灯照射它，仔细观察，你发现了什么
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师：你得到了什么结论。
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师：大家在想用光照射镜子，为什么光又反射回来了
生：…
师：大家注意，刚才我们看到光沿直线传播时，只在水中，有没有镜子或者其他东西
生：没有。
师：大家再看，在激光从玻璃进入水中这段距离，你发现了什么
生：光偏了。
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生：从玻璃进水的时候偏折了。在水中没有。
师：也就是说是在同一种介质中没有偏折。
生：光在同一种介质中沿直线传播。
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材料二义务教育八年级物理某版本教科书“光的反射”一节。关于“探究光反射定律时的规律”的探究实验如下：
材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播等。任务：
(1)简述光的反射定律。(4分)
(2)根据上述材料，完成“探究光反射定律时的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。(24分)
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