考题
我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（ ）A．地方课程和学校课程B．国家课程和学校课程C．国家课程和地方课程D．地方课程和国家课程
考题
课程设计的第一个层次是( )A、 课程文件B、 课程计划C、 课程标准D、 教科书
考题
课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。主要由________________等三个层次构成。
考题
课程文件的三个层次是( )。A.教学计划-教学大纲-教科书B.课程总目标-领域目标-学科目标C.课程目的-课程评价-课程实施D.知识-经验-活动
考题
三个层次的课程文件是指教学计划，教学大纲和 。
考题
教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。
考题
教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{pz_填空}。
考题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。
考题
根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
考题
下列那一选项是美国课程专家古德莱德提出的课程层次（） ①理想课程②文件课程③理解课程④实施课程⑤经验课程A、①②③④⑤B、②③④C、①③④⑤D、②③④⑤
考题
按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。
考题
美国学者古德莱德把课程分为理想课程、文件课程、（）、实施课程、（）五个层次。
考题
课程设计的第一个层次是（）。A、课程计划B、课程目标C、课程文件D、课程标准
考题
我国把课程分为国家、地方、学校三个层次。那么，一级课程和二级课程指的是（）A、地方课程和学校课程B、国家课程和学校课程C、国家课程和地方课程D、地方课程和国家课程
考题
课程文件的三个层次是（）。A、教学计划一教学大纲一教科书B、课程总目标一领域目标一学科目标C、课程目的一课程评价一课程实施D、知识一经验一活动
考题
课程编制的三个层次是（）。A、确定课程目标B、确定课程计划C、制定课程标准D、编写教科书
考题
填空题按决策权力主体的不同，课程可以分为（）、（）和（）三个层次。
考题
单选题课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括( )A
教学设计B
学科课程标准C
教科书D
课程表
考题
单选题课程设计的第一个层次是（）。A
课程计划B
课程目标C
课程文件D
课程标准
考题
单选题(2014广东茂名)课程文件是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定，它的三个层次中不包括()。A
教学计划(课程计划)B
学科课程标准C
教科书D
课程表
考题
判断题课程设计的第一个层次是课程文件。A
对B
错
考题
单选题课程文件的三个层次是（）。A
教学计划一教学大纲一教科书B
课程总目标一领域目标一学科目标C
课程目的一课程评价一课程实施D
知识一经验一活动
考题
填空题课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为（）、（）和（）等三个层次。
考题
单选题课程设计的第一个层次是（）A
课程文件B
课程计划C
课程标准D
教科书
考题
填空题根据所承担的任务和产生的结果，可以将课程设计大致分为三个层次：（）的课程设计，（）的课程设计，（）的课程设计。
