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填空题
根据所承担的任务和产生的结果,可以将课程设计大致分为三个层次:()的课程设计,()的课程设计,()的课程设计。

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考题 课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动。其中,教学计划、教学大纲、教科书也是课程设计的三个层次。

考题 课程设计可以分为两种层次。第一种层次是宏观课程的设计,包括对所有学校经验的基础设计;第二种层次是微观课程设计,主要强调课堂活动的开发和运作。() 此题为判断题(对,错)。

考题 简述课程设计的层次。

考题 ( )是从培训需求的调查与分析出发,明确培训课程目标,根据目标要求,进行课程设计。A.培训课程设计的程序 B.培训课程设计的准备 C.培训课程设计的调查 D.培训课程设计的内容

考题 课程设计的基本任务。

考题 简述微观层次的课程设计。

考题 课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。

考题 课程设计结果产生的文件称为()

考题 一般认为,课程设计的模式(或方法)大致可以分为五种,它们是:()、()、()、()、()其中,()和()是人们进行课程设计最常用的模式。

考题 课程设计模式可以分为()、()和()等三类。

考题 “课程设计”与“课程开发”的关系是()。A、课程设计等于课程开发B、课程设计包括课程开发C、课程开发包括课程设计D、无联系

考题 “活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A、以学习者为中心的课程设计模式B、以科目为中心的课程设计模式C、以问题解决为中心的课程设计模式D、以教师活动为中心的课程设计模式

考题 根据所承担的任务和产生的结果,可以将课程设计大致分为三个层次:()的课程设计,()的课程设计,()的课程设计。

考题 课程设计的定义可以分为两类:一类侧重于()层面上的课程设计,另一类侧重()层面上的课程设计。

考题 课程设计可以分为哪两种层次?

考题 课程设计是根据课程设计的原理与方法而制定出的指导教学的各种规定。

考题 下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源().A、以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据B、以教师队伍为课程设计的资源依据C、以学员作为课程设计的资源依据D、以社会作为课程设计的资源依据

考题 课程设计的程序分为()A、课程决策B、课程设计C、课程改进D、课程评价E、课程修正

考题 课程设计的取向即()A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则

考题 单选题下列哪个选项不是培训课程设计依据的资源().A 以有组织的学科内容作为课程设计的资源依据B 以教师队伍为课程设计的资源依据C 以学员作为课程设计的资源依据D 以社会作为课程设计的资源依据

考题 单选题“活动—经验”设计属于哪种课程设计模式()。A 以学习者为中心的课程设计模式B 以科目为中心的课程设计模式C 以问题解决为中心的课程设计模式D 以教师活动为中心的课程设计模式

考题 单选题课程设计的取向即:()。A 课程设计的方向B 课程设计的标准C 课程设计的模式D 制约课程设计活动的价值准则

考题 判断题课程设计可以分为宏观课程的设计和微观课程的设计两种层次。A 对B 错

考题 填空题一般认为,课程设计的模式(或方法)大致可以分为五种,它们是:()、()、()、()、()其中,()和()是人们进行课程设计最常用的模式。

考题 问答题课程设计可以分为哪两种层次?

考题 填空题课程设计结果产生的文件称为()

考题 填空题课程设计的定义可以分为两类:一类侧重于()层面上的课程设计,另一类侧重()层面上的课程设计。