考题
教学内容一般表现为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
课堂教学效率的高低，取决于{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}三大要素的相互协调。
考题
学生是学习的{pz_填空}，是具有能动性的教育对象。
考题
任何学习策略的使用都依赖于学生{pz_填空}和{pz_填空}的充分发挥。
考题
德育过程是由{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}四个相互制约的要素构成。
考题
影响人身心发展的主要因素有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}等。
考题
智育是传授给学生系统的{pz_填空}、{pz_填空}，发展他们的{pz_填空}，与学习有关的非认知因素的教育。
考题
完备的教师知识结构 是{pz_填空}和{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
“诱导’’着重{pz_填空}学生的学习动机和兴趣。
考题
教育结构通常指包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
我国现行学制的结构纵向分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。横向分为{pz_填空}
考题
小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。
考题
小学德育主要由{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}构成。
考题
对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是{pz_填空}主体，学生是具有{pz_填空}，学生具有{pz_填空}。
考题
心理成熟则以{pz_填空}的能力、较稳定的{pz_填空}和{pz_填空}的形成为标志。
考题
小学德育具有基础性、{pz_填空}、{pz_填空}和活动性等特点。
考题
备课的内容包括 ：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
根据课程的任务，可以将课程划分为{pz_填空}型课程、{pz_填空}型课程和{pz_填空}型课程。
考题
主题班会的组织一般包括{pz_填空}、精心准备、 {pz_填空}和{pz_填空}等几个阶段。
考题
班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。
考题
制度化的教育是指具有{pz_填空}的按{pz_填空}的教育制度。
考题
根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。
考题
教师的劳动特点包括{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、长期性。
考题
结算种类有{pz_填空}、本票、{pz_填空}、信用卡、{pz_填空}、委托收款、{pz_填空}。
