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教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在()

  • A、引导
  • B、唆导
  • C、指导
  • D、诱导
  • E、教导

参考答案

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考题 幼儿园教师的作用包括()。 A、幼儿园教师是促进儿童发展的指导者B、幼儿园教师是启迪儿童智力的开拓者C、幼儿园教师是塑造儿童心灵的工程师D、幼儿园教师是家园共育的宣传者和参与者

考题 企业培训师在企业培训教学活动中,应充当主持人、()、评判员和讲解员的角色。 A.指导者B.训导者C.引导者D.教导者

考题 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象由() A.学前儿童、学前儿童的家长组成B.直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者组成C.对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成D.学前儿童、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者组成

考题 学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括:() A、教师对游戏进程的引导B、教师与儿童的相互作用C、教师运用的游戏指导方式D、教师运用的游戏指导方法E、教师指导的对象与范围

考题 教师的角色定位包括( )。 A.传授者B.学习伙伴C.引导者D.指导者

考题 自我教导训练法包括以下几个步骤()。 A、教师德认知示范B、对过渡状态的自我引导C、儿童外显的自我引导D、儿童内隐的自我引导E、儿童在教师言语指导下完成该项任务

考题 罗杰斯的非指导性教学要求教师承担的角色是( )。A.领导者B.管理者C.促进者D.指导者

考题 在罗杰斯的非指导性教学中,教师的角色变成了( ) A.促进者 B.指导者 C.主导者 D.决定者

考题 教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在()A引导B唆导C指导D诱导E教导

考题 直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员是()A、学前儿童B、学前儿童家长C、指导者D、组织管理者

考题 “翻转课堂”使得教师角色发生转变,不符合教师身份转变的角色是()A、推动者B、传授者C、指导者D、促进者

考题 企业培训师在企业培训教学活动中,应充当主持人、()、评判员和讲解员的角色。A、指导者B、教导者C、引导者D、训导者

考题 参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的()A、学校教育机构B、社会教育机构C、组织管理者D、大众传媒

考题 教师的“指导者”角色具体表现为()。A、引导B、指导C、诱导D、教导

考题 体育游戏促进儿童社会性发展表现在()的发展。A、学前儿童自我意识B、促进学前儿童良好个性意志品质C、促进儿童身体D、交往能力

考题 教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是()。A、学前儿童权利的保障者B、激发和促进儿童“内在潜力”的发展C、为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D、给儿童提供“有准备的环境”

考题 在非指导性教学中,教师的角色变成了()。A、引领者B、管理者C、促进者D、指导者

考题 罗杰斯将教师在教育中的角色定位为()A、指导者B、促进者C、传递者D、榜样

考题 多选题建构主义教学中,教师角色的转变()。A帮助者B指导者C组织者D促进者

考题 单选题在非指导性教学中,教师的角色变成了()。A 引领者B 管理者C 促进者D 指导者

考题 单选题直接对学前儿童家长和学前儿童进行家庭教育指导的幼儿园教师、社区工作者、工会女工干部、志愿者和其他人员是()A 学前儿童B 学前儿童家长C 指导者D 组织管理者

考题 单选题学前儿童家庭教育指导全过程中的学前儿童发展过程,是指()A 学前儿童的生理和心理发展过程B 学前儿童家庭内围绕着子女的成长而展开的家长与子女之间的双向互动的过程C 家庭外的社会机构对学前儿童家庭教育指导的过程D 指导单位组织指导者对学前儿童家庭进行指导并对指导工作进行管理的过程

考题 多选题教师是促进学前儿童发展的指导者的角色具体表现在()A引导B唆导C指导D诱导E教导

考题 多选题学前儿童游戏现场指导评价的主要内容包括()A教师对游戏进程的引导B教师与儿童的相互作用C教师运用的游戏指导方式D教师运用的游戏指导方法E教师指导的对象与范围

考题 单选题“翻转课堂”使得教师角色发生转变,不符合教师身份转变的角色是()A 推动者B 传授者C 指导者D 促进者

考题 多选题教师的“指导者”角色具体表现为()。A引导B指导C诱导D教导

考题 单选题参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要有学前儿童及其家长、直接指导学前儿童及其家长的()和对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者。A 学校教育机构B 指导者和组织指导者C 社会教育机构D 大众传媒

考题 多选题教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是()。A学前儿童权利的保障者B激发和促进儿童“内在潜力”的发展C为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境D给儿童提供“有准备的环境”