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小班年龄阶段的语言倾听目标表现为()

  • A、辨析性倾听
  • B、有意识倾听
  • C、理解性倾听
  • D、运用性倾听

参考答案

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考题 幼儿倾听行为的培养,着重点应放在对语音语调的感知和对语义内容的理解上,应当通过教育逐步帮助他们建立起()等倾听技能。 A、有意识倾听B、辨析性倾听C、理解性倾听D、无意识倾听

考题 掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听是()。A、有意识倾听B、理解性倾听C、辨析性倾听D、无意识倾听

考题 掌握倾听主要内容、连接上下文意思的倾听就是辨析性倾听。()

考题 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中,把课堂倾听分为( )A.语言性倾听 B.非语言性倾听 C.介入性倾听 D.非介入性倾听 E.反思性倾听

考题 理解说话人的意思和感受,带着和说话人某种程度共鸣的倾听是()A、移情倾听B、客观倾听C、冒犯性倾听D、期待性倾听

考题 听别人说话,重点不在理解,而在专门挑错反击的是()A、移情倾听B、客观倾听C、冒犯性倾听D、期待性倾听

考题 在谈话活动中,要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯,可培养其()A、反馈性倾听能力B、辨析性倾听能力C、理解性倾听能力D、有意识倾听能力

考题 幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的()、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A、有意识倾听B、分析性倾听C、概括性倾听D、理解性倾听

考题 在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能:()A、有意识倾听B、辨析性倾听能力C、理解性倾听D、选择性倾听

考题 下面哪一项不是学前儿童语言教育着重培养的儿童倾听技能()A、有意识地倾听B、辨析性的倾听C、理解性的倾听D、主动性的倾听

考题 培养幼儿的倾听技能包括的侧面有()A、评析性倾听的能力B、有意识倾听的能力C、分析性倾听的能力D、欣赏性的倾听能力

考题 集中注意倾听的能力属于()A、辨析性倾听B、有意识倾听C、理解性倾听D、欣赏性倾听

考题 理解性倾听是()在倾听行为技能的培养目标。A、托儿所B、小班C、中班D、大班

考题 语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感,从而培养了幼儿的()A、有意识倾听能力B、欣赏性倾听能力C、创造性倾听能力D、评析性倾听能力

考题 通过谈话活动,教师可以逐步帮助幼儿建立起几种倾听技能,其中不正确的一项是()。A、有意识倾听能力B、辨析倾听能力C、理解性倾听能力D、表述倾听能力

考题 根据教师在倾听学生语言时是否参与其中,把课堂倾听分为()。A、语言性倾听B、非语言性倾听C、介人性倾听D、非介入性倾听E、反思性倾听

考题 单选题小班年龄阶段的语言倾听目标表现为()A 辨析性倾听B 有意识倾听C 理解性倾听D 运用性倾听

考题 单选题理解性倾听是()在倾听行为技能的培养目标。A 托儿所B 小班C 中班D 大班

考题 多选题根据教师在倾听学生语言时是否参与其中,把课堂倾听分为()。A语言性倾听B非语言性倾听C介人性倾听D非介入性倾听E反思性倾听

考题 单选题语言文学作品的教学,使学前儿童对所倾听内容产生赞美态度,并油然而生一种愉悦感,从而培养了幼儿的()A 有意识倾听能力B 欣赏性倾听能力C 创造性倾听能力D 评析性倾听能力

考题 单选题集中注意倾听的能力属于()A 辨析性倾听B 有意识倾听C 理解性倾听D 欣赏性倾听

考题 多选题培养幼儿的倾听技能包括的侧面有()A评析性倾听的能力B有意识倾听的能力C分析性倾听的能力D欣赏性的倾听能力

考题 多选题在学前阶段主要帮助儿童建立以下几种倾听技能:()A有意识倾听B辨析性倾听能力C理解性倾听D选择性倾听

考题 单选题理解说话人的意思和感受,带着和说话人某种程度共鸣的倾听是()A 移情倾听B 客观倾听C 冒犯性倾听D 期待性倾听

考题 单选题下面哪一项不是学前儿童语言教育着重培养的儿童倾听技能()A 有意识地倾听B 辨析性的倾听C 理解性的倾听D 主动性的倾听

考题 单选题幼儿园文学活动可以用来培养幼儿的()、评析性倾听和欣赏性倾听三个方面的倾听能力。A 有意识倾听B 分析性倾听C 概括性倾听D 理解性倾听

考题 单选题在谈话活动中,要求学前儿童树立自动倾听别人谈话的欲望、立场和习惯,可培育其()A 反馈性倾听能力B 辨析性倾听能力C 理解性倾听能力D 有意识倾听能力