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“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。

  • A、编写计划
  • B、编写大纲
  • C、编写教材
  • D、编写计划、大纲、教材

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考题 下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?() A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程B.过程模式绝对反对课程目标的存在C.过程模式是由布鲁纳提出的D.依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设
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考题 培训课程的有关要素有()。 A、课程目标B、课程内容C、培训模式D、课程目标、课程内容、培训模式
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考题 把课程计划付诸实践的过程，属于( )。A.课程目标B.课程实施C.教学任务D.课程评价
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考题 培训课程开发流程的起点是：A、确定培训课程目标B、进行培训需求分析C、进行课程整体设计D、确定培训课程的目的
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考题 培训课程的基本要素有()。 A.需求分析B.课程目标C.教学模式D.课程教材E.课程空间
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考题 ()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程分析
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考题 （ ）是培训开发流程的重要步骤。是培训课程调查与研究的阶段。A.培训课程分析 B.培训课程目标分析 C.培训环境分析 D.培训课程层次分析
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考题 泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（ ） A、工作分析模式 B、任务分析模式 C、目标模式 D、过程模式
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考题 我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）A、职业群集课程模式B、“宽基础、活模块”课程模式C、实践导向的之额教育课程模式D、核心阶梯课程模式
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考题 博比特认为课程开发的具体过程包括（）A、课程目标的选择B、具体活动或具体工作的分析C、人类经验的分析D、课程目标获得E、教育计划的制定
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考题 培训课程的基本要素有（）。A、需求分析B、课程目标C、教学模式D、课程教材E、课程空间
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考题 查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处，同样重视从分析儿童活动得出课程目标，同样重视价值在课程编制中的作用。
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考题 课程编制的目标模式，是（）A、以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并以此来选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。B、是把课程设计看成一个不断发展的过程，主张应关注具有内在价值的课程内容及儿童实际的活动过程的课程设计模式。
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考题 职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。A、课程观B、课程目标C、课程结构D、课程开发方法
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考题 把课程计划付诸实践的过程，属于（）。A、课程目标B、课程实施C、教学任务D、课程评价
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考题 将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A、课程开发者B、课程任务C、课程目标D、课程内容
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考题 课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。
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考题 填空题2003颁布的《普通高中化学课程标准（实验）》明确指出，高中化学要设置多样化的课程模块，使学生在课程目标的三个方面得到统一和谐的发展。这里高中化学新课程目标的三个方面是指（）。
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考题 单选题我国在20世纪90年代初推出的课程模式为（）A 职业群集课程模式B “宽基础、活模块”课程模式C 实践导向的之额教育课程模式D 核心阶梯课程模式
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考题 单选题把课程计划付诸实践的过程，属于（）。A 课程目标B 课程实施C 教学任务D 课程评价
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考题 单选题职业教育课程模式的构成要素中，起主导作用的是（）。A 课程观B 课程目标C 课程结构D 课程开发方法
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考题 多选题博比特认为课程开发的具体过程包括（）A课程目标的选择B具体活动或具体工作的分析C人类经验的分析D课程目标获得E教育计划的制定
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考题 单选题将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A 课程开发者B 课程任务C 课程目标D 课程内容
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考题 填空题相互适应取向指的是把课程实施过程看成是（）与（）在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、改变与适应的过程。
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考题 多选题培训课程的基本要素有（）。A需求分析B课程目标C教学模式D课程教材E课程空间
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考题 单选题“宽基础、活模块”的课程模式把课程开发分为三个过程：课程目标分析、（）、课程评价。A 编写计划B 编写大纲C 编写教材D 编写计划、大纲、教材
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