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几何画板是否适合用来进行几何交流、研究和讨论（）

  • A、适合
  • B、不适合
  • C、不一定适合

参考答案

更多 “几何画板是否适合用来进行几何交流、研究和讨论（）A、适合B、不适合C、不一定适合” 相关考题
考题 计算几何是研究几何模型和数据处理的学科,讨论几何形体的计算机表示、分析和综合,研究如何方便灵活、有效地建立几何形体的数学模型以及在计算机中更好地存贮和管理这些模型数据。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 ()与photoshop一起提供的图像处理软件,可以从psd文件生成动态gif,可用于制作逐帧动画和简单的路径、渐变动画。适合熟悉photoshop者制作简单动画。 A.AdobeFlashB.ImageReadyC.3DMAXD.几何画板
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考题 几何画板、专家系统、微型世界等是效能工具。()
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考题 《几何画板》中可以度量的是()。 A.重量B.直线C.比D.射线
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考题 简述《几何画板》特色。
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考题 此课例中学生进行互动的方式有哪些（）A、极域机房管理平台B、《几何画板》软件C、投影机D、课堂发言
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考题 如何利用《几何画板》软件进行课前、课堂活动（）A、利用变量进行深度迭代B、学生课前的自主探究C、教师手把手教学生使用软件D、几何图像的操作确认和互学互评
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考题 在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A、小组面对面讨论B、网络共享几何画板C、在线讨论D、教师指导
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考题 在1962年，Ivan Sutherland（伊凡·苏泽兰）在他的博士论文中创建了画板，并将它命名为（），它可以在屏幕上创建并处理简单的直线和曲线图案，是计算机图形学真正开始的标志。A、计算机绘画系统B、几何画板C、人机绘画交流系统D、线性画板
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考题 “几何画板”中不可以度量的是（）A、 射线的长度B、 圆周长C、 面积D、 半径
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考题 几何画板不仅仅是教师教学的工具，还可以作为学生的学习工具。以下说法中，哪个是用来训练学生数学方面技能的（）A、学生在教师的引导下学习如何使用几何画板B、学生自主学习如何使用几何画板制作三角形C、学生在网络上观看视频学习如何使用几何画板绘画三角形D、学生绘画多种形状的三角形，并归纳形状与内角和的关系
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考题 讨论简单轧制过程主要研究几何变形区。几何变形区的主要参数有：（）
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考题 几何画板系统要求较高，必须是Win7以上操作系统。
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考题 "几何画板"便于数学验证
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考题 下列选项中哪一项不是中学数学教学中常见的动态绘图软件？（）A、几何画板B、FlashC、GeoGebraD、Z+Z超级画板
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考题 几何画板具有绘制多种函数图像的功能。
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考题 几何画板的移动按钮中的速度设置有？（）A、慢速B、中速C、快速D、高速
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考题 “几何画板”中文件默认的扩展名是（）A、.gspB、.gifC、.gisD、.jpg
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考题 中学数学教学中常用的绘图软件有（）A、几何画板B、GeoGebraC、Z+Z超级画板D、幻灯片
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考题 《几何画板》是制作（）学科课件的“利剑”A、数学B、物理C、数学和物理D、数学或物理
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考题 运用几何画板讲授直线与圆位置关系时，教学的重心是放在了（）A、教会学生判断三种位置关系B、几何画板的运用C、电脑绘图的运用D、视频的制作
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考题 在本课例中，学生和老师在课堂中多次进行学习内容的交流和展示，主要使用的软件平台是（）A、几何画板B、PowerPointC、学生自主学习平台D、极域机房管理系统
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考题 问答题简述《几何画板》特色。
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考题 单选题几何画板是张老师常用的一款教学软件。以下应用属于几何画板支持的课堂讲授的是（）A 张老师使用PPT向同学们解释三角形内角和B 张老师使用几何画板向同学们动态演示三角形形状变化与内角和的关系C 张老师请同学上台尝试使用几何画板制作不同形状的三角形，并观察内角和的变化D 张老师向同学们布置了使用几何画板制作不同三角形并观察内角和变化的作业
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考题 单选题几何画板是否适合用来进行几何交流、研究和讨论（）A 适合B 不适合C 不一定适合
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考题 多选题在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A小组面对面讨论B网络共享几何画板C在线讨论D教师指导
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考题 多选题如何利用《几何画板》软件进行课前、课堂活动（）A利用变量进行深度迭代B学生课前的自主探究C教师手把手教学生使用软件D几何图像的操作确认和互学互评
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