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中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）

  • A、偏重学理的
  • B、偏重体验的
  • C、两者兼顾的
  • D、两者都没有的

参考答案

更多 “中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）A、偏重学理的B、偏重体验的C、两者兼顾的D、两者都没有的” 相关考题
考题 传统的学校课程受“小课程观”观的影响,在课程结构上()。 A、偏重显性课程建设，忽视隐性课程的功能B、偏重学科知识传授，忽视实践能力培养C、偏重必修学科内容，忽视学生自主选修内容D、偏重学校课程，忽视校外教育资源的开发和利用
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考题 中国传统文化价值取向的主要特征是( )。A.偏重知识B.偏重艺术C.偏重道德D.偏重宗教
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考题 着眼于训练学生的心理官能，偏重发展智力的教学理论是()．A．传统的教育理论B．形式教育论C．实质教育论D．现代教学论
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考题 概括地说，关于青少年心理发展的主要观点可以区分出()A、偏重生物发生的理论观点B、偏重社会发生的理论观点C、偏重心理发生的理论观点D、偏重教育的理论观点
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考题 不同的美国学前教育机构在目的和目标上是不同的，有的倾向于儿童进入小学做准备，有的偏重于保育。()
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考题 装载偏重有可能是()。 A.左右偏重B.前后偏重C.集重D.对角偏重E.斜对角偏重
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考题 张雪门关于幼稚园课程编制的原则不包括()。 A.整体性原则B.偏重直接经验原则C.偏重个体发展原则D.完整性原则
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考题 我国卫生资源配置不合理是A.偏重预防、偏重农村、偏重软件建设的趋向 B.偏重医疗、偏重农村、偏重软件建设的趋向 C.偏重医疗、偏重城市、偏重软件建设的趋向 D.偏重医疗、偏重城市、偏重硬件建设的趋向
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考题 死亡教育在发展中分化成两类课程，它们是（）A、人口老龄化问题B、着眼于学理的课程C、落实于体验的课程D、偏重于社会的课程
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考题 西医以人体解剖为基础，偏重局部，是种“（），（）”的医学理论，只对发生了病变的身体感兴趣；而中医则偏重人体的宏观整体，坚持“（）”的治疗主张，讲究对身体功能的调理。
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考题 形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A、是否要对学生进行系统的教育。B、理论讲授和活动实践谁更重要C、课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D、是否要对学生进行技能训练
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考题 适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）A、观看视频资料B、情景模拟C、参观殡仪馆D、个人冥想
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考题 在课程理论上，偏重能力的是（），偏重知识的是（）。
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考题 中国古代文学的一个显著特色是（）。A、偏重抒情，充满诗意B、偏重表现，充满浪漫C、偏重写实，充满实际D、偏重抽象，充满离奇
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考题 在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。
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考题 有关专业、学科与课程的关系说法正确的是（）。A、学科偏重知识体系B、专业偏重活动范畴C、学科知识是专业的内核D、课程是学科划分和专业差异的表现形式E、专业设置往往在三级学科层面展开
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考题 关于叶林老师的观点，正确的是：（）A、民事审判更偏重于意思主义，商事审判更偏重于表示主义B、民事审判更偏重于表示主义，商事审判更偏重于意思主义C、民事审判偏重于意思主义，商事审判偏重于表示主义和意思表示D、民事审判更偏重于表示主义，商事审判更偏重于表示主义和意思表示的结合
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考题 中国传统文化价值取向的主要特征是（）。A、偏重道德B、偏重知识C、偏重宗教D、偏重艺术
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考题 中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（）
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考题 单选题中国大陆高校开设的死亡教育课程主要是（）A 偏重学理的B 偏重体验的C 两者兼顾的D 两者都没有的
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考题 单选题组合投资管理属于（）的管理。A 偏重于经营、运筹B 偏重于控制、调节C 偏重于领导D 偏重于分析
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考题 多选题死亡教育在发展中分化成两类课程，它们是（）A人口老龄化问题B着眼于学理的课程C落实于体验的课程D偏重于社会的课程
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考题 多选题适合偏重体验的死亡教育课程的教学形式有（）A观看视频资料B情景模拟C参观殡仪馆D个人冥想
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考题 单选题形式教育论和实质教学论在课程设置上的主要分歧是（）A 是否要对学生进行系统的教育。B 理论讲授和活动实践谁更重要C 课程设置是偏重知识的培养偏重能力的培养D 是否要对学生进行技能训练
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考题 判断题中国古代对教育的字义偏重于教育方法，而西方则偏重于教育的目的和内容。（）A 对B 错
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考题 判断题在课程理论上，偏重能力的是形式教育论，偏重知识的是实质教育论。A 对B 错
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考题 填空题在课程理论上，偏重能力的是（），偏重知识的是（）。
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