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教学和育人的关系及其伦理意义。

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考题 简述教学目标及其意义。
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考题 从教学活动的育人功能和社会功能来看,育人功能是直接的,社会功能是间接的,教学活动的所有功举只有在育人的基础上才能实现。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师的职责和使命分别是 【 】A教书育人 教学科研B 教学科研 教书育人C 教育教学 教书育人D教书育人 教育教学
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考题 教书与育人的伦理学意义是A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径 B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证 C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容 D. 以上都是
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考题 教书与育人的伦理学意义是A. 是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径 B. 是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证； C. 是建立和谐师生关系. 成为人民满意教师的重要内容 D. 是促进教师高尚道德形成的关键
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考题 接受学习与发现学习的关系及其教学意义有哪些?
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考题 从高校教师劳动的特征简答协调师生伦理关系的意义和要求。
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考题 简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范
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考题 论述伦理学的基本问题及其意义。
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考题 论述中国传统伦理精神及其当代意义。
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考题 简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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考题 试论伦理学的学科特征及其意义。
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考题 简述教学设计的意义及其要素？
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考题 法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。
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考题 高校思想政治关系要坚持把（）作为中心环节，把（）工作贯穿教育教学全过程，实现（）育人、（）育人。
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考题 物质和意识关系的原理及其意义。
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考题 教书与育人的伦理学意义是（）A、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容D、是促进教师高尚道德形成的关键
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考题 试述本质和现象关系的原理及其意义。
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考题 下列对“自发论”的评价及其原则分析正确的是（）A、这种倾向把教书和育人截然分开、对立起来，是错误的B、这种倾向把教书和育人混为一谈，是错误的C、这种观点用教书代替育人，认为自己传授了知识就自然而然完成了育人的任务，是错误的D、这种观点同时考虑了教书和育人的辩证关系，是正确的
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考题 问答题试述接受学习与发现学习理论的关系及其在教学中的意义。
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考题 问答题简述教书与育人的关系及其伦理意义。
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考题 问答题简述教学过程中的伦理矛盾及其师德规范
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考题 单选题教师的职责和使命分别是（）A 教书育人教学科研B 教学科研教书育人C 教育教学教书育人D 教书育人教育教学
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考题 填空题法律意义上的教师，是指履行教育教学职责的（），承担教书育人，培养社会主义事业（）和（），提高民族素质的使命。
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考题 填空题高校思想政治关系要坚持把（）作为中心环节，把（）工作贯穿教育教学全过程，实现（）育人、（）育人。
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考题 问答题教学和育人的关系及其伦理意义。
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考题 问答题试论伦理学的学科特征及其意义。
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