考题
中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和______的能力。
考题
()认为培养个体的道德认知能力即道德判断,包括道德理解能力、道德判断能力、道德选择能力是道德教育的任务。
A、体谅模式B、社会行动模式C、道德认知发展模式
考题
设备监理工程师职业道德中，加强“按照能力进行选择”的观念应列为( )方面的道德要求。A．能力B．正直性C．对他人公正D．公正性
考题
罗尔斯认为，为正义原则的选择者设定一种“原始状态”，让选择原则的个人戴上“无知之幕”的面纱，是为了使选择的过程与结果可以偏向特殊的爱好与利益。（ ）
考题
罗尔斯认为，为了选择公正导向的行政伦理原则，必须赋予选择正义原则的“代表者”以特殊的道德能力，即（ ）。A.讨价还价的能力
B.正义感的能力
C.善观念能力
D.特殊的选择能力
考题
罗尔斯为正义原则的选择者设定了“原初状态”，包括：（）A、选择者戴着“无知之幕”的面纱。B、选择者必须知道的事实。C、三种更高层次的道德能力。D、采用“最大最小原则”。
考题
罗尔斯认为，只要拥有道德人格能力，即便是潜能，也应该获得正义原则的公平对待。
考题
罗尔斯认为，（）是正义制度的稳定性的根本保障。A、正义原则B、民主制度C、正义感D、法治观念
考题
在职业选择是应遵循的原则包括（）A、特殊能力要与职业相吻合B、交际能力要与职业相吻合C、一般能力要与职业相吻合D、工作能力要与职业相吻合E、能力类型与职业相吻合
考题
在罗尔斯的正义论中规定，选择正义原则的“代表人”的特殊的道德能力包括：（）A、正义感的能力B、善观念的能力C、特殊的选择能力D、理性能力
考题
罗尔斯为什么要给正义原则的选择者们设定“原初状态”？（）A、为了对个人的知识与能力进行限制。B、为了让道德原则的内涵不带个人的偏好与私利。C、为了保证选择者的善良意志。D、为了保证选择者的选择能力
考题
罗尔斯认为正义原则的适用对象是道德人，道德人指（）。A、道德水准高的人B、有道德能力的人C、有道德水准的人D、有自由意志的人
考题
罗尔斯对道德人的界定依据是：（1）有能力形成自己的善观念。（2）有能力获得最高限度的正义感。
考题
在罗尔斯的原初情景设定中，无知之幕下的人们不是对善观念做出选择，而是要选择正义原则。
考题
加强“按照能力进行选择”的观念是FIDIC通用道德准则中对公正的要求。
考题
高校道德行为选择能力是指高校教师对道德行为选择客体作用的能力和选择的能力。
考题
习作的特殊能力包括（）。A、思考力B、收集材料的能力C、观察力D、审题与立意的能力E、选择和组织材料的能力
考题
设备监理工程师职业道德中，加强"按照能力进行选择的观念"应列为（）方面的道德要求。A、能力B、正直性C、对他人公正D、公正性
考题
多选题习作的特殊能力包括（）。A思考力B收集材料的能力C观察力D审题与立意的能力E选择和组织材料的能力
考题
判断题在罗尔斯的原初情景设定中，无知之幕下的人们不是对善观念做出选择，而是要选择正义原则。A
对B
错
考题
判断题罗尔斯认为，只要拥有道德人格能力，即便是潜能，也应该获得正义原则的公平对待。A
对B
错
考题
多选题在职业选择是应遵循的原则包括（）A特殊能力要与职业相吻合B交际能力要与职业相吻合C一般能力要与职业相吻合D工作能力要与职业相吻合E能力类型与职业相吻合
考题
单选题罗尔斯认为正义原则的适用对象是道德人，道德人指（）。A
道德水准高的人B
有道德能力的人C
有道德水准的人D
有自由意志的人
考题
判断题罗尔斯对道德人的界定依据是：（1）有能力形成自己的善观念。（2）有能力获得最高限度的正义感。A
对B
错
考题
多选题罗尔斯认为，为了选择公正导向的行政伦理原则，必须赋予选择正义原则的“代表者”以特殊的道德能力，即（）。A讨价还价的能力B正义感的能力C善观念能力D特殊的选择能力
考题
单选题鉴于监理标的具有的特殊性，招标人选择中标人的基本原则是（ ）。A
基于价格的选择B
基于信誉的选择C
基于经验的选择D
基于能力的选择
考题
单选题设备监理工程师职业道德中，加强"按照能力进行选择的观念"应列为（）方面的道德要求。A
能力B
正直性C
对他人公正D
公正性
