网友您好， 请在下方输入框内输入要搜索的题目：

题目内容 （请给出正确答案）

（）是人内在的德性。

  • A、“伪”
  • B、“诚”
  • C、“信”
  • D、“德”

参考答案

更多 “（）是人内在的德性。A、“伪”B、“诚”C、“信”D、“德”” 相关考题
考题 教师道德与教师德性联系不包括() A.教师德性是高标准道德，教师道德是底线道德。B.教师道德只有被作为个体的教师真正理解、接受并转化为一种内在需要和外在职业行为中时，才成为教师德性C.教师德性的提升有助于教育工作的改善，有助于学生的道德进步D.更为重要的是，教师德性的提升是教师生命存在的确证，是教师生命成长的标志。
查看答案
考题 人的内在实有的德性,总是要通过人外在()表现出来。 A.言行B.语言C.行为D.以上均错误
查看答案
考题 所谓(),就是没有内在德性的实有而伪装成有。 A.“伪”B.“诚”C.“信”D.“德”
查看答案
考题 对于行政主体之行为具有内在约束力的是()。 A.责任B.德性C.角色D.义务
查看答案
考题 德性是社会和谐与文明得以保持的A、内在源泉B、外在源泉C、外在保证D、强制保证
查看答案
考题 （）是教师敬业乐教的内在动力，是创造性贯彻教育方针、提高教育质量和效益的内在保证。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性
查看答案
考题 教师德性具有内隐性，深深隐藏在每位老师的内心，当遇到教育事件的时候，就会内在的发生作用。
查看答案
考题 “诚”与“信”有着密切的联系。诚是人内在的德性，信则是诚的外在表现。诚于中，必信于外。
查看答案
考题 《中庸》认为人可以从两条途径得到完善，一是发掘人的内在天性，称为“尊德性”；二是通过对外部世界的求知，以达到人的内在本性的发扬，称为“道问学”。这两条途径是（）。A、相依并进，相辅相成B、相矛盾C、相中和D、相抑制
查看答案
考题 内在价值是指人的潜在价值，包括个人的知识、能力和德性。
查看答案
考题 《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）A、人之本性之一B、人实现善行的内在条件C、人适应并作为于社会的内在条件D、社会和谐与文明得以保持的内在源泉
查看答案
考题 认识德性是一种（）。A、真理德性B、理智德性C、实践德性D、宗教德性
查看答案
考题 论述孔子是如何把对天命的敬畏与人的内在的道德性及人对生命价值的追求结合起来？
查看答案
考题 人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。
查看答案
考题 人的德性，既是社会自身得以维系的“硬件”（与此相对应的“软件”，指制度、法律、各种权力性的组织机构和保卫力量等），也是人自身适应社会，自主履行当履行的社会职责和规范的内在条件和保证。
查看答案
考题 （）是教师不断完善自身的内在道德标尺，具有高标准和理想的成分。A、教师道德B、教师责任C、教师良心D、教师德性
查看答案
考题 德性是现实人的德性，表现为现实生活中个体的品德或道德人格。因此，德育的目的就在于（）。A、提高道德认识B、增进道德情感C、养成道德行为D、培养德性
查看答案
考题 所谓教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质。
查看答案
考题 行政人员的德性是行政良心的（）。A、内在本质B、外在形式C、主观要素D、客观基础
查看答案
考题 多选题《德育原理》讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）A人之本性之一B人实现善行的内在条件C人适应并作为于社会的内在条件D社会和谐与文明得以保持的内在源泉
查看答案
考题 单选题（）是人内在的德性。A “伪”B “诚”C “信”D “德”
查看答案
考题 判断题人的为德甚至尚德的本性，使人必然讲究德性，过一种德性生活。A 对B 错
查看答案
考题 问答题论述孔子是如何把对天命的敬畏与人的内在的道德性及人对生命价值的追求结合起来？
查看答案
考题 单选题《中庸》认为人可以从两条途径得到完善，一是发掘人的内在天性，称为“尊德性”；二是通过对外部世界的求知，以达到人的内在本性的发扬，称为“道问学”。这两条途径是（）。A 相依并进，相辅相成B 相矛盾C 相中和D 相抑制
查看答案
考题 判断题内在价值是指人的潜在价值，包括个人的知识、能力和德性。A 对B 错
查看答案
考题 判断题“诚”与“信”有着密切的联系。诚是人内在的德性，信则是诚的外在表现。诚于中，必信于外。A 对B 错
查看答案
考题 单选题行政人员的德性是行政良心的（）。A 内在本质B 外在形式C 主观要素D 客观基础
查看答案
热门标签
最新试卷