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教学时，案例研讨采用高级服务员与其他初、中级服务员研讨形式，可以（）。

  • A、将上级指示和决策传达给初、中级服务员
  • B、提高初、中级服务员业务水平
  • C、使培训难度、深度加大
  • D、扩大培训范围

参考答案

更多 “教学时，案例研讨采用高级服务员与其他初、中级服务员研讨形式，可以（）。A、将上级指示和决策传达给初、中级服务员B、提高初、中级服务员业务水平C、使培训难度、深度加大D、扩大培训范围” 相关考题
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考题 司法鉴定人参加（）研讨、交流和培训的，计16学时；参加（）研讨、交流和培训的，计12学时；参加（）研讨、交流和培训的，计8学时；参加（）计入学时的标准由司法部或者省级司法行政机关另行确定。
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考题 高级餐厅服务员是对初、中级餐厅服务员()的主要承担者。A.启蒙教育B.个人素质教育C.道德品质培养D.实施培训
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考题 对初、中级餐厅服务员培训的内容之一是专业素质。此题为判断题(对，错)。
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考题 "廉洁奉公"()。A.与餐厅服务员没有关系B.只与高级餐厅服务员有关C.是餐厅服务员的行为准则D.是与钱财打交道的餐厅服务员的行为准则
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考题 下列关于案例研讨法的说法，错误的是（ ）。A.案例研讨法属于一种群体培训与开发的方法 B.案例研讨法与讨论法相同，都是侧重于提升操作技能 C.案例研讨法比较适宜的对象是中层以上管理人员，训练其决策能力 D.为了提高案例研讨法的效果，需要先安排受训人员仔细研读案例材料
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考题 集体备课所采用的基本程序正确的是（）A、个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流B、集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流C、集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流D、个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流
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考题 教学时，案例研讨采用部门经理与高级服务员研讨形式，可以（）。A、加大培训难度和深度B、扩大培训范围C、集思广益、完善工作措施D、由部门经理给出案例结论
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考题 初、中级餐厅服务员的培训内容主要是专业素质，服务知识和（）三大方面。
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考题 专业学位教育的课堂教学形式除了采用讲授、研讨外，通常还采用（）。A、双语教学B、案例教学C、模拟教学D、项目驱动教学
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考题 对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训，在教材确定或选编时，可用（）。A、原汁原味法B、拼接法C、就地取材法D、案例收集法
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考题 企业通过采取办培训班、研讨会等形式对推销人员进行培训的方法为（）。A、实践培训方法B、角色扮演法C、案例研讨法D、集中培训法
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考题 编写讲义或授课的方法形式可采用（）。A、要求宽松B、问答（提问）法C、讨论法D、案例分析法E、专题研讨法
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考题 继续教育可以采用以下哪些形式（）。A、课程教学B、案例教学C、问题讨论D、研讨会
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考题 对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训，在教材确定或选编时，可采用（）。A、案例收集法B、原汁原味法C、拼接法D、信息收集分析法
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考题 不属于对餐厅初、中级服务员培训的内容是（）。A、制订宴会菜单B、服务知识C、专业素质D、服务技能
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考题 初级服务员培训的主要责任承担者是（）。A、高级服务员B、中级服务员C、餐厅经理D、饭店总经理
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考题 对初、中级餐厅服务员培训的内容之一是专业素质。
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考题 "廉洁奉公"（）A、与餐厅服务员没有关系B、只与高级餐厅服务员有关C、是餐厅服务员的行为准则D、是与钱财打交道的餐厅服务员的行为准则
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考题 贵宾房每日应由（）服务员进行卫生清扫。A、初级B、中级以上C、初级或中级D、高级以上
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考题 多选题编写讲义或授课的方法形式可采用（）。A要求宽松B问答（提问）法C讨论法D案例分析法E专题研讨法
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考题 单选题集体备课所采用的基本程序正确的是（）A 个人初备----集体研讨----修正教案----重点跟踪----课后交流B 集体研讨----修正教案----个人初备----重点跟踪----课后交流C 集体研讨----个人初备----修正教案----重点跟踪----课后交流D 个人初备----修正教案----集体研讨----重点跟踪----课后交流
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考题 单选题下列关于培训与开发中的案例研讨法的说法中，错误的是（ ）。A 运用案例研讨法的目的仅是解决问题B 案例研讨法是一种用集体讨论方式进行培训与开发的方法C 案例研讨法的适用对象是中层以上管理人员D 培训与开发人员应事先对案例素材进行充分准备
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考题 填空题司法鉴定人参加（）研讨、交流和培训的，计16学时；参加（）研讨、交流和培训的，计12学时；参加（）研讨、交流和培训的，计8学时；参加（）计入学时的标准由司法部或者省级司法行政机关另行确定。
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考题 多选题继续教育可以采用以下哪些形式（）。A课程教学B案例教学C问题讨论D研讨会
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考题 单选题对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训，在教材确定或选编时，可采用（）。A 案例收集法B 原汁原味法C 拼接法D 信息收集分析法
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