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教学时,案例研讨采用部门经理与高级服务员研讨形式,可以()。

  • A、加大培训难度和深度
  • B、扩大培训范围
  • C、集思广益、完善工作措施
  • D、由部门经理给出案例结论

参考答案

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考题 教学时,案例研讨采用部门经理与高级服务员研讨形式,可以( )。A.加大培训难度和深度B.扩大培训范围C.集思广益、完善工作措施D.由部门经理给出案例结论

考题 司法鉴定人参加()研讨、交流和培训的,计16学时;参加()研讨、交流和培训的,计12学时;参加()研讨、交流和培训的,计8学时;参加()计入学时的标准由司法部或者省级司法行政机关另行确定。

考题 现阶段教师进行校本培训的主要形式有()。A.教学研讨B.案例分析C.专题讲座D.经验交流

考题 以下不属于安全教育的形式是( )。A.讲授法B.案例研讨法C.宣传娱乐法D.自学提高法

考题 研讨法可以采用的形式有( )。A.集体讨论B.分组讨论C.对立式讨论D.U形讨论E.圆桌讨论

考题 下列关于案例研讨法的说法,错误的是( )。A.案例研讨法属于一种群体培训与开发的方法 B.案例研讨法与讨论法相同,都是侧重于提升操作技能 C.案例研讨法比较适宜的对象是中层以上管理人员,训练其决策能力 D.为了提高案例研讨法的效果,需要先安排受训人员仔细研读案例材料

考题 现阶段教师进行校本培训的主要形式有()。A教学研讨B案例分析C专题讲座D经验交流

考题 人员培训通常选用的形式有()。A案例研讨法B互动小组法C角色扮演法D讲授法

考题 现状分析、目标设定与对策研讨的关系是()A、可以现状分析后,做目标设定,然后进行对策研讨B、可以目标设定后,做现状分析,然后进行对策研讨C、可以现状分析后,做对策研讨,然后进行目标设定D、可以对策研讨后,做现状分析,然后做目标设定

考题 专业学位教育的课堂教学形式除了采用讲授、研讨外,通常还采用()。A、双语教学B、案例教学C、模拟教学D、项目驱动教学

考题 对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训,在教材确定或选编时,可用()。A、原汁原味法B、拼接法C、就地取材法D、案例收集法

考题 企业通过采取办培训班、研讨会等形式对推销人员进行培训的方法为()。A、实践培训方法B、角色扮演法C、案例研讨法D、集中培训法

考题 编写讲义或授课的方法形式可采用()。A、要求宽松B、问答(提问)法C、讨论法D、案例分析法E、专题研讨法

考题 继续教育可以采用以下哪些形式()。A、课程教学B、案例教学C、问题讨论D、研讨会

考题 对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训,在教材确定或选编时,可采用()。A、案例收集法B、原汁原味法C、拼接法D、信息收集分析法

考题 什么是案例研讨法?其特点如何?

考题 教学时,案例研讨采用高级服务员与其他初、中级服务员研讨形式,可以()。A、将上级指示和决策传达给初、中级服务员B、提高初、中级服务员业务水平C、使培训难度、深度加大D、扩大培训范围

考题 学术活动是指在学校、科研院所等外部,一切与学术研究、研讨有关的活动,如学术论文交流、()、专题研讨、参加课题等形式。

考题 多选题编写讲义或授课的方法形式可采用()。A要求宽松B问答(提问)法C讨论法D案例分析法E专题研讨法

考题 多选题研讨法可以采用的形式有(  )。A集体讨论B分组讨论C对立式讨论DU形讨论E圆桌讨论

考题 多选题现状分析、目标设定与对策研讨的关系是()A可以现状分析后,做目标设定,然后进行对策研讨B可以目标设定后,做现状分析,然后进行对策研讨C可以现状分析后,做对策研讨,然后进行目标设定D可以对策研讨后,做现状分析,然后做目标设定

考题 多选题现阶段教师进行校本培训的主要形式有()。A教学研讨B案例分析C专题讲座D经验交流

考题 单选题下列关于培训与开发中的案例研讨法的说法中,错误的是( )。A 运用案例研讨法的目的仅是解决问题B 案例研讨法是一种用集体讨论方式进行培训与开发的方法C 案例研讨法的适用对象是中层以上管理人员D 培训与开发人员应事先对案例素材进行充分准备

考题 填空题司法鉴定人参加()研讨、交流和培训的,计16学时;参加()研讨、交流和培训的,计12学时;参加()研讨、交流和培训的,计8学时;参加()计入学时的标准由司法部或者省级司法行政机关另行确定。

考题 多选题专业学位教育的课堂教学形式除了采用讲授、研讨外,通常还采用()。A双语教学B案例教学C模拟教学D项目驱动教学

考题 多选题继续教育可以采用以下哪些形式()。A课程教学B案例教学C问题讨论D研讨会

考题 单选题对于一些采用研讨形式、案例教学形式的培训,在教材确定或选编时,可采用()。A 案例收集法B 原汁原味法C 拼接法D 信息收集分析法