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单选题
用意义不明确的各种图形、墨迹、词语,让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应,从分析反应结果来推测测验的结果,这种测验方法为()。
A

机械倾向测验

B

投射技术测验

C

生理学测验

D

镶嵌图形测验


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考题 在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是 ( )A.自陈人格测验B.价值测验C.行为观察D.投射人格测验

考题 投射测验的特点有哪些() A、测验材料没有明确的结构和意义B、测验目的具有隐蔽性C、受测者对测验材料的反应不受限制D、受测者对测验材料的反应不受限制

考题 向被试者提供一些未经组织的刺激情境,让被试者在不受限制的情境下,自由表现他的反应,这样的测验是A、自陈量表B、评定量表C、投射测验D、智力测验E、情境测验

考题 向被试提供一些未经组织的刺激情境,让被试在不受限制的情境下,自由表现他的反应。主试分析反应结果,便可推断被试的人格特征。这种人格测验被称为A、自陈量表B、评定量表C、投射测验D、主题统觉测验E、综合测验

考题 投射测验法的特点有A、测验者可以猜测到测验的目的B、刺激情境是含糊不清的,没有明确的结构和固定的意义,容许受测者自由发挥C、受测者的回答不像自陈式量表那样受到限制,并不需要一致的反应,可以是自由而广泛的D、反应本身具有多维性,解释者的分析必须是整体性的E、受测者无法猜测测验的目的

考题 精密度的定义为A.试样中被测物能被检测出的最低量B.试样中被测物能被定量测定的最低量C.在规定的测试条件下,同一均匀样品,经多次取样测定所得结果之间的接近程度D.在测定条件有小的变动时,测定结果不受影响的承受程度E.用该分析方法所得的测定结果与真实值或参考值接近的程度

考题 为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。多选A. 尽量使用专业术语 B. 让受测者知道如何运用其分数 C. 考虑给受测者带来的心理影响 D. 让受测者参与测验分数的解释

考题 为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。 (A)应尽量使用心理学专业术语 (B)让受测者知道如何运用他的分数 (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释

考题 大多数典型行为测验是不受时间限制的,例如在( )中,受测者的反应速度就不很重要。单选A. 智力测验 B. 速度测验 C. 人格测验 D. 难度测验

考题 大多数典型行为测验是不受时间限制的,例如在( )中,受测者的反应速度就 不很重要。 (A)智力测验 (B)速度测验 (C)人格测验 (D)难度测验

考题 为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时应注意( )。 (A)尽量使用专业术语 (B)让受测者知道如何运用其分数 (C)考虑给受测者带来的心理影响 (D)让受测者参与测验分数的解释

考题 为了使受测者更好地理解测验分数的意义,在报告分数时要注意( )。多选A. 应尽量使用心理学专业术语 B. 让受测者知道如何运用他的分数 C. 考虑给受测者带来的心理影响 D. 让受测者参与测验分数的解释

考题 首先向被测试者提供一些未经组织的刺激情境,然后让被测试者在不受限制的情境下自由表现出自己的反应,这种人格测量方法是( )。A.评价量表法 B.自陈量表法 C.投射法 D.行为事件访谈法

考题 某测验用百分等级表示测验结果,某受测者的测验结果低于平均分一个标准差。他在该组被试中的百分等级是A.10 B.16 C.34 D.50

考题 投射测验的特点是()。A、测验材料的结构完整B、被试的反应可事先确定,反应的内容是有限的C、刺激材料的意义不明确D、结果解释是客观的,不受经验的影响

考题 标准情境要求用同样的刺激方法引起所有被测者的反应,测验的内容、提问方式等是不统一的。

考题 ()的基本方式是向受测者提供预先编制的一些未经组织的、意义模糊的标准化刺激情境,让受测者在不受任何限制的情况下,自由地对刺激情境作出他的反应,然后通过分析受测者的反应,推断受测者的人格特征。A、问卷调查B、投射测量C、情境测验D、行为观察

考题 在测验时向被测者提供一些模棱两可的刺激,让他在不受限制的情况下,自由作出自己的反应的测验方法是()。A、自陈人格测验B、价值测验C、行为观察D、投射人格测验

考题 用意义不明确的各种图形、墨迹、词语,让被测者在不受限制的情境下自由地作出反应,从分析反应结果来推测测验的结果,这种测验方法为()。A、机械倾向测验B、投射技术测验C、生理学测验D、镶嵌图形测验

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考题 单选题关于“投射性测验”,不正确的是(  )。A 与精神分析的理论有关B 测验的意图不易被发现C 测验材料意义不明确D 没有特定的评分方法E 受试者的反应不受限制

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