网友您好, 请在下方输入框内输入要搜索的题目:

题目内容 (请给出正确答案)
单选题
教学起点的确定()
A

直接关系到学生的学习利益和学校的荣誉

B

与学生的学习利益和学校的荣誉没有直接的联系

C

直接关系到教学目标的作用的发挥和教学的有效性

D

与教学的有效性没有直接的关系


参考答案

参考解析
解析: 暂无解析
更多 “单选题教学起点的确定()A 直接关系到学生的学习利益和学校的荣誉B 与学生的学习利益和学校的荣誉没有直接的联系C 直接关系到教学目标的作用的发挥和教学的有效性D 与教学的有效性没有直接的关系” 相关考题
考题 婴儿在几大行为领域能力的(),是确定教学计划起点的依据。A、平均点B、最高点C、最低点D、不同点

考题 确定教学计划的起点,需要找出婴儿在几大行为领域能力的平均点。 ( )

考题 在教学设计中,教师通过__________分析,可以确定学生的起点能力,以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。

考题 赫尔巴特五段教学是()教学的起点。 A、情境B、支架式C、抛锚式D、板块

考题 教学目标设计的步骤包括( )A.寻找教学起点 B.具体化目标 C.确定任务 D.寻找教学终点

考题 既是整个教学设计最重要的组成部分,也是开展教学设计的逻辑起点的是( )。 A.分析教学对象 B.确定教学目标 C.制定教学策略 D.设计教学评价

考题 有效教学的行动起点是()。

考题 ()环节要作的工作就是:使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析,确定学生的准备状态。A、分析教学大纲B、分析学生特征C、制订教学目标D、实施教学评价

考题 个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据()确定的。A、教学大纲B、实施对象的发展基本状况C、教学课程D、家长的要求

考题 确定教学计划的起点,需要找出婴儿在几大行为领域能力的()。A、平均点B、最低点C、最高点D、共同点

考题 在众多的教学设计模式中,先分析教学目标,再分析学习者特征,然后确定教学的起点,最后判断是否采用“传递—接受”教学方式,这种模式是()A、基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B、基于“学”的教学设计C、基于“教”的教学设计D、以上都不是

考题 下列关于教学中学情研究的表述正确的是()。A、课前学情分析,确定教学的起点B、课中学情分析,为下一次教学积累经验C、课后学情分析,保证了师生互动的有效D、学情分析只要重点分析个别学生的具体特点

考题 在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。

考题 ()是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。A、课堂设计B、教学设计C、教案设计D、活动设计

考题 写作教学强调(),引导学生写放胆文。A、低起点B、高起点C、说实话D、会想象

考题 根据教学对象和教学内容,确定合适的教学起点与终点,将教学要素有序,优化地安排,形成教学方案的过程,称为()。A、教学设计B、教学计划C、教学安抚D、教学评估

考题 确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和()。A、课程标准B、课后练习的要求C、统考的题型D、家长的要求

考题 教学起点的确定()A、直接关系到学生的学习利益和学校的荣誉B、与学生的学习利益和学校的荣誉没有直接的联系C、直接关系到教学目标的作用的发挥和教学的有效性D、与教学的有效性没有直接的关系

考题 单选题()是根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点,将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。A 课堂设计B 教学设计C 教案设计D 活动设计

考题 单选题确定教学计划的起点,需要找出婴儿在几大行为领域能力的()。A 平均点B 最低点C 最高点D 共同点

考题 单选题个别化活动教学计划中的起点、活动目标及活动内容是根据()确定的。A 教学大纲B 实施对象的发展基本状况C 教学课程D 家长的要求

考题 单选题确定教学目标和内容要求的客观依据是学生起点、教科书和()。A 课程标准B 课后练习的要求C 统考的题型D 家长的要求

考题 单选题婴儿在几大行为领域能力的(),是确定教学计划起点的依据。A 平均点B 最高点C 最低点D 不同点

考题 填空题有效教学的行动起点是()。

考题 判断题在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况,确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。A 对B 错

考题 单选题在众多的教学设计模式中,先分析教学目标,再分析学习者特征,然后确定教学的起点,最后判断是否采用“传递—接受”教学方式,这种模式是()A 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计B 基于“学”的教学设计C 基于“教”的教学设计D 以上都不是

考题 单选题()环节要作的工作就是:使用评价的工具和方法对学生学习前的起点行为进行分析,确定学生的准备状态。A 分析教学大纲B 分析学生特征C 制订教学目标D 实施教学评价