在教学设计中，教师通过__________分析，可以确定学生的起点能力，以及从起点能力到终点能力之间的知识和技能。

题目内容（请给出正确答案）

参考答案

考题通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A．形成性评价B．总结性评价C．准备性评价D．诊断性评价

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考题确定教学计划的起点，需要找出婴儿在几大行为领域能力的平均点。 ( )

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考题在教学开始前了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为的评价称为配置性评价。（）

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考题教学目标设计的步骤包括( )A.寻找教学起点 B.具体化目标 C.确定任务 D.寻找教学终点

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考题通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，确定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价 B.总结性评价 C.准备性评价 D.诊断性评价

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考题对学生课后的练习也是进行学情分析的重要依据，从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。

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考题 7、教学设计中学习内容分析的过程是【】A．以学习的现状为起点，以学习的结果为终点B．可以任意进行C．以学习的结果为起点，以学习的现状为终点D．要结合学生情况和学习内容具体问题具体分析

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考题 11、教学目标设计要解决的是教什么和学什么的问题，就必须关注以下几个方面（) A.教学的起点要求 B.教学的最终要求 C.从起点到终点的差距 D.使学生由起点到终点需要学习的内容A．教学的起点要求B．教学的最终要求C．从起点到终点的差距D．使学生由起点到终点需要学习的内容

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考题 10、智慧课堂教学设计中的学情诊断是指对学生的（）分析A．起点能力B．学习风格C．学习困难D．学习兴趣

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