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判断题
学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
A

对

B

错

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考题 教育必须适应儿童的身心发展水平。 （ ）
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考题 个体身心发展水平受到多种因素的影响。对于正常发育的儿童而言，遗传素质在人的身心发展中起（ ）A．决定作用B．前提作用C．主导作用D．导向作用
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考题 ()是学校体育的组成部分,是遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律,以增强其体质,发展其身心素质、初步运动能力,提高其健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 A、学前儿童身体保健B、学前儿童心理健康C、学前儿童体育D、学前儿童健康教育
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考题 学前儿童身心发育水平存在个体差异,其总体发展水平可以不在正常范围内。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童身体生长发育教育,不要追求知识的高、深、精,主要是让学前儿童了解人体的主要结构和生理现象,注重培养学前儿童的自我防护意识和良好的卫生行为习惯,最终提高学前儿童身心健康水平。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 幼儿美术是幼儿身心活动的反映,它能体现幼儿的发展水平和个体差异。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 小学课程应突出体现__________、儿童自身身心发展要求与儿童身心现有发展水平，以及符合教师的水平、学校的设备完善程度、儿童家庭文化背景等客观条件。
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考题 学前教育目的的外在依据是学前儿童身心发展的水平、学前儿童的身心发展的时代特点。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 如果某儿童的认知水平明显低于同年龄儿童,不在正常范围内,其心理健康也会存在一定的问题()。 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童躯体大动作和手指精细动作的发展水平状况,是衡量其心理健康水平的主要标志。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童躯体大动作和手指精细动作的发展水平是否处于正常的范围,不能成为判断其心理健康的重要标志。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 学前儿童语言发展的评价主要包括:学前儿童语言发展水平的评价和对学前儿童语言学习行为的评价。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 设计与指导科学教育活动时应考虑学前儿童的发展水平,不可任意提高,也不可盲目滞后,所提出的教育要求和内容应以学前儿重身心发展的成熟程度为基础,促进学前儿童尽可能地获得全面和谐的发展。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 同龄儿童在各种心理品质发展水平上存在个体差异，当这种差异超过正常水平则被认为是心理变态。()
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考题 学前儿童身心发育水平存在个体差异，其总体发展水平可以不在正常范围内。
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考题 游戏是儿童认知发展的关键，这是由学前儿童认知发展水平决定的。
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考题 学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A、知识经验B、教师的教育C、游戏本身的特点D、发展水平
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考题 学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A、其知识经验B、教师的教育C、游戏本身的特点D、发展水平
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考题 学前特殊儿童教育是指（）A、为各种不同特殊需要的学前儿童提供的促进其发展的特别帮助和支持B、为身心不健康的学前儿童提供的教育C、面向心理异常的学前儿童的教育D、为身心有缺陷的学前儿童提供的教育
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考题 学前特殊儿童，是指在心理发展水平上异于同龄儿童，年龄为（）岁的儿童。
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考题 每个学前儿童都有自己生长发育的（）和特点，存在个体差异。A、过程B、速度C、进程D、阶段
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考题 学前儿童游戏的三种发展水平分别是：（）、（）、（）。
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考题 注意选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，这是学前儿童科学教育内容选择的（）要求。
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考题 判断题教育必须适应儿童的身心发展水平。A 对B 错
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考题 单选题学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A 其知识经验B 教师的教育C 游戏本身的特点D 发展水平
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考题 单选题学前儿童喜欢游戏的原因很多，这是由其身心发展特点和（）两方面决定的。A 知识经验B 教师的教育C 游戏本身的特点D 发展水平
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考题 单选题每个学前儿童都有自己生长发育的（）和特点，存在个体差异。A 过程B 速度C 进程D 阶段
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