考题
下列各种能力中，不属于特殊能力的是【 】A.数学能力B．观察能力C．绘画能力D．写作能力
考题
英国数学课程的两个显著特色是____A、数学应用与课程综合B、数学应用与问题解决C、问题解决与课程综合D、问题解决与数学欣赏
考题
在学前儿童数学教育中,对儿童发展状况的评价主要是儿童数学概念及()。
A、思维能力的发展B、语言能力的发展C、数学能力的发展D、计算能力的发展
考题
儿童的数学问题解决能力的发展大致要经历()等一些阶段。
A、语言表述阶段B、掌握数量关系阶段C、理解结构阶段D、多极推理能力形成阶段E、符号运算阶段
考题
发展儿童数学问题解决能力是以()为基础的。
A、发展问题表征能力B、发展形式化的能力C、发展尝试猜测能力D、发展自由想象能力
考题
从问题解决的活动性质看,儿童具有个性特征的数学能力类别主要有逻辑型和()两种。
A、几何型B、具体型C、概括型D、计算型
考题
下列不属于数学素养内涵的是()
A、数学思想B、解题能力C、数学交流D、数学价值
考题
数学的课程目标应从知识技能、()、问题解决、以及情感态度四个方面加以阐述。A.数学思考B.数学概念C.数学本质D.数学能力
考题
下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）A、注重问题解决B、注重数学应用C、注重数学形式化D、注重数学交流
考题
下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是（）。A、语言表述阶段B、理解结构阶段C、学会解题阶段D、符号运算阶段
考题
数学能力的成分结构包括数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力，下列不属于数学一般能力的是（）A、数学观察能力B、问题解决能力C、数学记忆能力D、数学注意能力
考题
下列不属于案例分析评价对象的是（）A、分析判断能力B、问题解决能力C、书面表达能力D、逻辑思维能力
考题
义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A、计算能力B、问题解决C、数学思维D、数学素养
考题
下列不属于开设数学文化课，学生收获的是（）A、了解数学思想B、提高数学能力C、学会以数学的方式思D、都不对
考题
下列问题中，临床心理学家最可能研究的是（）A、调适问题B、老鼠走迷津C、儿童数学问题解决D、种属行为
考题
数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设
考题
问答题数学问题解决能力的培养应注意哪些问题？
考题
单选题下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是（）A
注重问题解决B
注重数学应用C
注重数学形式化D
注重数学交流
考题
单选题小学数学课程目标的四个维度是：知识与技能、数学思考、问题解决、( )。A
计算能力B
数学素养C
数学思维D
情感态度
考题
单选题下列问题中，临床心理学家最可能研究的是（）A
调适问题B
老鼠走迷津C
儿童数学问题解决D
种属行为
考题
单选题义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、（）、情感态度四个方面加以阐述。A
计算能力B
问题解决C
数学思维D
数学素养
考题
单选题数学能力的成分结构包括数学一般能力、数学特殊能力、数学实践能力，下列不属于数学一般能力的是（）A
数学观察能力B
问题解决能力C
数学记忆能力D
数学注意能力
考题
判断题数学问题解决教学与小学生的数学问题解决能力并无影响，这是一种虚无假设A
对B
错
