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下列说法正确的是()

  • A、学困生主要是由于智力发展水平不正常
  • B、教师应给与学困生更多关爱
  • C、学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作
  • D、学困生的转化工作是长期而又复杂的

参考答案

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考题 我们应该怎样对待“学困生”?

考题 学困生才有课堂问题行为。 () 此题为判断题(对,错)。

考题 以下哪些行为属于公平对待学生?() A.只关注学习成绩优异、性格开朗的学生B.只照顾学困生、性格内向的学生C.不仅要关注学习成绩优异的学生,也要特别照顾学困生D.考试的时候,给每个学生的分数都一样

考题 学生的学业评价是化学课程实施的重要内容。下列叙述中,不正确的是( )。 A.评价促进学生的有效学习 B.评价改善教师的教学 C.评价完善课程实施方案 D.评价的目的是分学优生和学困生

考题 如何对待“学困生”?

考题 某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10名的不能参造,理由是“连自己都管不好,怎么能管好别人”。这种做法A.正确,有利于学困生安心学习 B.正确,有利于刺激学困生上进 C.不正确,不能促进学生个性发展 D..不正确,未能平等对待所有学生

考题 班干部竞选条件规定,成绩在后 10 名的不能参选,理由:连自己都管不好,怎么能管好别人。这种做法( )。 A. 正确,有利于学困生安心学习 B. 正确,有利于刺激学困生上进 C. 不正确,不能促进学生个性发展 D. 不正确,未能平等对待所有学生

考题 学困生是指那些智力低下学生的总称。(  )

考题 学困生的智力水平不高,因此开发学困生的智力是当务之急。

考题 不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是()A、方便个性化学习与提升B、能有效帮助学困生C、能让学生选择最优时段最优状态下学习D、学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力,学困生则一天一天被落下。

考题 怎样做好学困生的转化工作?

考题 课堂问题行为,是指学困生在课堂上出现的种种不良行为,学优生是不会出现的

考题 当遇到“学困生”时应该怎么办?

考题 学校常见的“学困生”的分心一般属于()。A、难以指向型B、混合型C、难以集中型D、注意功能障碍

考题 结合理论与实践,简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。

考题 下列说法正确的是()。A、学困生主要是由于智力发展水平不正常B、教师应给与学困生更多关爱C、学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D、学困生的转化工作是长期而又复杂的

考题 关于学困生的主要教育方法,下列做法正确的是()。A、学困生被安排在教室的最后一排B、教学过程中很少注意学困生C、对学困生回答的问题出现错误时,应少批评,多鼓励D、当学困生回答问题的时候,经常没等其说完就喊停

考题 班主任追踪研究几个学困生,最为合适的方法是()A、调查法B、个案法C、访谈法D、观察法

考题 多选题下列说法正确的是()。A学困生主要是由于智力发展水平不正常B教师应给与学困生更多关爱C学困生的转化是教师尤其是班主任的一项重要工作D学困生的转化工作是长期而又复杂的

考题 单选题某班主任制定的班干部竞选条件中规定,成绩在后10 名的不能参选,某班主任说:“自己都管不好,怎么能管好别人”。这种做法( )A 正确,有利于学困生安心学习B 正确,有利于刺激学困生上进C 不正确,不能促进学生个性发展D 不正确,未能平等对待所有学生

考题 判断题课堂问题行为,是指学困生在课堂上出现的种种不良行为,学优生是不会出现的A 对B 错

考题 单选题不属于翻转课堂对学生学习能力提升策略的是()A 方便个性化学习与提升B 能有效帮助学困生C 能让学生选择最优时段最优状态下学习D 学习能力强的学生能有效提升自己的学习能力,学困生则一天一天被落下。

考题 判断题学困生的情况是复杂而不相同的,教师应根据他们的学习基础、个性表现等采取不同的教育措施,既可以从晓理入手,也可以从动情或培养意志等方面入手。 ( )A 对B 错

考题 问答题结合理论与实践,简述如何做好学困生或问题学生的转变工作。

考题 判断题(2015四川)学困生的智力水平不高,因此开发学困生的智力是当务之急。()A 对B 错

考题 单选题学困生是指()A 智力低下且没有感官障碍B 智力正常且没有感官障碍C 智力正常且有感官障碍D 智力低下且有感官障碍

考题 问答题如何对待“学困生”?

考题 单选题班主任追踪研究几个学困生,最为合适的方法是()A 调查法B 个案法C 访谈法D 观察法