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()把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。


参考答案

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考题 口语交际教学对是社会发展的需要体现在()。 A、培养学生的口语交际能力是“三个面向”的需要B、培养学生的口语交际能力是信息化社会的需要C、培养学生的口语交际能力有利于塑造学生健全的人格D、培养学生的口语交际能力有利于发展学生的智力

考题 口语交际教学的意义有()。 A、培养学生的口语交际能力是学生发展的需要B、培养学生口语交际能力是社会发展的需要C、培养学生口语交际能力最主要是应试的需要D、培养交际能力最主要是学生家长的需要

考题 口语交际能力是人类运用语言进行社会交往的最基本的能力,培养学生的口语交际能力,是人的发展的需要,也是社会发展的需要。() 此题为判断题(对,错)。

考题 以学会汉语,提高学生运用汉语进行交际的能力为目标的语言教学是()。 A、第一语言教学B、第二语言教学

考题 以提高学生运用汉语的能力,培养从事语言教学与研究的能力为目标的语言教学是()。 A、第一语言教学B、第二语言教学

考题 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和()进行交际的能力。

考题 第二语言教学的根本目的是培养学生的()能力和()的能力。

考题 通过口语交际教学,能够增强学生与人交际的意识,提高运用普通话理解和表达的能力,培养良好的语言习惯。

考题 把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来,培养学生综合运用语言能力的课程是()。

考题 第二语言教学的根本目的是培养学习者运用()进行交际的能力。

考题 培养()正成为第二语言教学目的的共识。A、运用目的语进行交际的能力B、运用第二语言进行交际的能力C、运用中介语进行交际的能力

考题 对外汉语语法教学是对目的语的()、句子以及话语的组织规律的教学,用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。A、短语B、汉字C、词组

考题 暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化,建立高度自信心,鼓励学生大胆运用()。A、第二语言B、中介语C、目的语

考题 以下选项不是阐述功能法优点的是()A、教学过程交际化。B、有助于培养学生使用语言进行交际的能力C、注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D、从学生的实际需要出发,确定学习目标

考题 第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。

考题 为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力?

考题 从实践出发,(),这是学科研究的根本目的和根本方向。A、掌握目的语B、培养交际能力C、为实践服务

考题 填空题()把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

考题 单选题以下选项不是阐述功能法优点的是()A 教学过程交际化。B 有助于培养学生使用语言进行交际的能力C 注重口语教学,有利于培养学生的言语能力D 从学生的实际需要出发,确定学习目标

考题 填空题____教学法把第二语言的目标设定为培养学生运用目的语进行交际的能力。

考题 填空题第二语言教学的根本目的是培养学习者运用()进行交际的能力。

考题 问答题为什么说对外汉语教学的基本目的是培养学习者运用汉语进行交际的能力?

考题 单选题对外汉语语法教学是对目的语的()、句子以及话语的组织规律的教学,用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。A 短语B 汉字C 词组

考题 判断题第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。A 对B 错

考题 单选题培养()正成为第二语言教学目的的共识。A 运用目的语进行交际的能力B 运用第二语言进行交际的能力C 运用中介语进行交际的能力

考题 填空题第二语言教学的根本目的是培养学生的()能力和()的能力。

考题 填空题把语言要素、文化知识、语用规则的教学和言语技能、言语交际能力的训练等各项内容综合起来,培养学生综合运用语言能力的课程是()。