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暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。

  • A、第二语言
  • B、中介语
  • C、目的语

参考答案

更多 “暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。A、第二语言B、中介语C、目的语” 相关考题
考题 教师威信的形成与建立途径。
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考题 简述建立教师威信的途径
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考题 下列关于教师威信的观点错误的是（ ） A.教师威信包括人格威信、学识威信和情感威信 B.教师的威信分为权力威信和信服威信 C.教师威信实质上是一种良好的师生关系 D.教师应该树立权力威信
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考题 个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现。
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考题 建立和维护良好教师威信的策略有（）A、时刻注意言行B、提高教学水平C、维护学生自尊D、增强关爱意识
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考题 （）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信
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考题 暗示法强调在消除学习者的心理障碍、充分发挥其潜力的情况下，扩大（）。A、语法教学B、语言材料的输入量C、汉字教学
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考题 后效作用：指对教学效果的检测以及测试给（）带来的影响。A、教学B、教师C、学习者
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考题 结合自身教学实践谈谈建立和维持教师的威信。
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考题 在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。
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考题 教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。A、讲授法B、谈话法C、演示法D、参观法
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考题 语文老师外出听课，课后对上课老师的教学设计、课堂组织、教学效果以及学生学习的成果写出一份书面材料，这是教师教育技术能力中（）的体现。A、教学目标确定的能力B、学习者分析的能力C、反思提高的能力D、教学评价的能力
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考题 教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。A、发现法B、探究—研讨法C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A、研究-探讨法B、发现学习法C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A、研究-探讨法B、发现学习C、暗示教学法D、范例教学法
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考题 单选题后效作用：指对教学效果的检测以及测试给（）带来的影响。A 教学B 教师C 学习者
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考题 多选题建立和维护良好教师威信的策略有（）A时刻注意言行B提高教学水平C维护学生自尊D增强关爱意识
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考题 填空题个别化教学是一种适合各个学习者不同需求和（）的教学。主要是通过教师与学生（）而实现。
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考题 单选题教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A 研究-探讨法B 发现学习C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 单选题暗示法强调正确的暗示，主要采用的手段是（　　）。A 褒奖和信任B 批评和责罚C 信任和威信D 稚化和威信
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考题 填空题在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指教师对教学目标、（）、学习者的特点、某具体内容的（）与策略的选择以及（）的分析和判断能力。
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考题 单选题教师提出课题和一定的材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。这是（）教学方法的做法。A 发现法B 探究—研讨法C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 单选题教师在教学中向学习者展示实物、教具或通过示范性实验来说明或验证所传授的知识是（）。A 讲授法B 谈话法C 演示法D 参观法
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考题 单选题暗示法主张通过教师和教学材料的威信以及学习者的稚化，建立高度自信心，鼓励学生大胆运用（）。A 第二语言B 中介语C 目的语
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考题 单选题教师提供课题和材料，引导学生进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法属于（）。A 研究-探讨法B 发现学习法C 暗示教学法D 范例教学法
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考题 单选题暗示法强调在消除学习者的心理障碍、充分发挥其潜力的情况下，扩大（）。A 语法教学B 语言材料的输入量C 汉字教学
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考题 问答题结合自身教学实践谈谈建立和维持教师的威信。
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