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结合巴特利特的实验说明长时记忆的信息是否能准确地再现。
参考答案
参考解析
解析：【答案要点】
巴特利特认为，回忆的过程包含建构的成分，在回忆中我们使用已保存的内容以及头脑中的图式重新产生所学内容，回忆出现错误是理所应当的，若回忆与原始材料毫厘不差反而是不正常的。Bartlett应用顺序再产生的方法研究记忆在质和量上的变化，以及人们的知识经验如何影响他们对记忆的提取。Bartlett通过让被试来学习一些有意义的材料(如一个故事)，然后让被试在不同的延时条件下做出多次回忆。利用这种方法，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰减及变化的情形。采用这种方法进行的研究中，最著名的例子是“战争”。实验结果发现故事的回忆有以下特点：
(1)被试回忆的内容比故事原文简短了；
(2)某些表达方式更加成语化了；
(3)被试回忆的内容比较故事原文更加一致和合乎逻辑起来，被试在头脑里对故事所述内容作了一定的整理。在该实验中出现了错误记忆，所谓错误记忆，就是指错误的声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事情曾经呈现或发生。结合长时记忆的特点，我们知道长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。长时记忆的信息提取即再现以前的情景活动，有两种基本形式：再认和回忆。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时仍能识别出来的表现过程。再认有感知和思维两种水平，并表现为压缩和展开的两种形式。感知水平的再认往往以压缩的形式表现出来，它的发生是迅速而直接的。例如对歌曲的再认。思维水平的再认是以开展的形式进行的，它依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推理等思维活动。再认有时会出错，对熟悉的事物不能再认或认错对象。发生错误的原因是众多方面的，如接受的信息不准确、对相似的对象不能分化；有的错误则是由于情绪紧张或疾病等原因而造成的。回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们的头脑中重新出现的过程。例如，考试的时候根据考题人们回忆书本上或者课堂中学习的知识。出于人们脑中保存的知识经验是有联系的，所以在回忆的过程中会伴随一些联想。同时还会受到一些干扰因素的影响。回忆出来的内容只是接近以前的事实。因此，人的长时记忆的内容往往并不是真实生活的重现，而是经过了一些变形加工过程的。
巴特利特认为，回忆的过程包含建构的成分，在回忆中我们使用已保存的内容以及头脑中的图式重新产生所学内容，回忆出现错误是理所应当的，若回忆与原始材料毫厘不差反而是不正常的。Bartlett应用顺序再产生的方法研究记忆在质和量上的变化，以及人们的知识经验如何影响他们对记忆的提取。Bartlett通过让被试来学习一些有意义的材料(如一个故事)，然后让被试在不同的延时条件下做出多次回忆。利用这种方法，将回忆的内容与原始材料进行比较，来测量被试记忆不断衰减及变化的情形。采用这种方法进行的研究中，最著名的例子是“战争”。实验结果发现故事的回忆有以下特点：
(1)被试回忆的内容比故事原文简短了；
(2)某些表达方式更加成语化了；
(3)被试回忆的内容比较故事原文更加一致和合乎逻辑起来，被试在头脑里对故事所述内容作了一定的整理。在该实验中出现了错误记忆，所谓错误记忆，就是指错误的声明一个以前未呈现过的词或从未发生过的事情曾经呈现或发生。结合长时记忆的特点，我们知道长时记忆是指存储时间在1分钟以上的记忆。长时记忆的信息提取即再现以前的情景活动，有两种基本形式：再认和回忆。再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时仍能识别出来的表现过程。再认有感知和思维两种水平，并表现为压缩和展开的两种形式。感知水平的再认往往以压缩的形式表现出来，它的发生是迅速而直接的。例如对歌曲的再认。思维水平的再认是以开展的形式进行的，它依赖于某些再认的线索，并包含了回忆、比较和推理等思维活动。再认有时会出错，对熟悉的事物不能再认或认错对象。发生错误的原因是众多方面的，如接受的信息不准确、对相似的对象不能分化；有的错误则是由于情绪紧张或疾病等原因而造成的。回忆是人们过去经历过的事物的形象或概念在人们的头脑中重新出现的过程。例如，考试的时候根据考题人们回忆书本上或者课堂中学习的知识。出于人们脑中保存的知识经验是有联系的，所以在回忆的过程中会伴随一些联想。同时还会受到一些干扰因素的影响。回忆出来的内容只是接近以前的事实。因此，人的长时记忆的内容往往并不是真实生活的重现，而是经过了一些变形加工过程的。
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