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判断题
按物点数的教学中要注意通过让幼儿数多种实物,逐步抽象出数的概念,使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量 的任何物体的个数。
A

B


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考题 各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()。 A、会正确点数10以内的实物,并能说出总数B、运用教具引导幼儿确定物体的位置C、引导儿童感知10以内数量,理解数的实际意义D、引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系E、在10以内基数教学中,重视守恒观念的渗透

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考题 幼儿计数能力发展的关键阶段是能够()A.口头数数 B.按物点数 C.说出总数 D.按数取物

考题 儿童对数概念的掌握有一定发展规律,即口头数数—按物说数—按数取物—说出物体的总数—()。A、掌握数的实际意义B、掌握数的计算C、掌握对数量的理解D、掌握数的顺序

考题 幼儿计数顺序是:口头数数、按物点数、说出总数和按数取物。

考题 幼儿数概念的产生是从对集合的抽象感知开端的,集合概念的发展是幼儿数概念构成的必要的感性基本。

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考题 幼儿掌握的概念大致可分为()。A、实物概念B、社会概念C、数概念D、初步的抽象概念

考题 某幼儿能够按物点数,然后学会说出物体总数,这说明该幼儿已掌握()的实际意义。

考题 幼儿数学教育是研究幼儿初步数概念发生、()及其教育规律的科学。A、教学B、发展C、学习D、发现

考题 3.4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。

考题 按物点数的教学中要注意通过让幼儿数多种实物,逐步抽象出数的概念,使幼儿初步体会到一个数可以代表相同数量 的任何物体的个数。

考题 幼儿计数能力标志着幼儿数概念的初步发展。

考题 对于不同水平的数列,通过标准差指标,()。A、可以直接比较两个数列的平均数的相对差异B、可以直接比较两个数列的平均数的绝对差异C、可以直接比较两个数列的平均数的代表性大小D、不能直接比较两个数列的平均数的代表性大小

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