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判断题
查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处,同样重视从分析儿童活动得出课程目标,同样重视价值在课程编制中的作用。
A

B


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考题 以下各选项不属于课程目标分析内容的是()。A:受训人员分析 B:培训人员分析 C:任务分析 D:课程目标分析

考题 简述博比特与查特斯课程开发理论区别。

考题 “()”观点的代表是博比特与查特斯

考题 目标模式的创始人是()。A、博比特B、泰勒C、查特斯D、塔巴

考题 博比特认为课程开发的具体过程包括()A、课程目标的选择B、具体活动或具体工作的分析C、人类经验的分析D、课程目标获得E、教育计划的制定

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考题 查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么?

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考题 查斯特提出的“功用分析”的课程目标与博比特的活动分析模式有相似之处,同样重视从分析儿童活动得出课程目标,同样重视价值在课程编制中的作用。

考题 博比特与查特斯的贡献与局限是什么?

考题 提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是()A、查特斯B、奥利沃C、博比特D、施瓦布

考题 博比特的科学化课程开发方法可称为()A、过程分析B、活动分析C、目标分析D、工作分析

考题 课程设计的目标模式最初源于()A、泰勒的目标模式B、塔巴模式C、博比特的“活动分析法”D、惠勒的过程模式

考题 美国课程学家()首先明确提出了课程目标这一概念。A、博比特B、泰勒C、斯滕豪格D、杜威

考题 单选题提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是()A 查特斯B 奥利沃C 博比特D 施瓦布

考题 问答题博比特与查特斯的贡献与局限?

考题 问答题博比特与查特斯的贡献与局限是什么?

考题 多选题博比特认为课程开发的具体过程包括()A课程目标的选择B具体活动或具体工作的分析C人类经验的分析D课程目标获得E教育计划的制定

考题 填空题“()”观点的代表是博比特与查特斯

考题 问答题查特斯与博比特课程开发理论的区别是什么?

考题 单选题提出课程开发的“活动分析”方法的教育家是()A 查特斯B 奥利沃C 博比特D 施瓦布

考题 问答题博比特与查特斯课程开发理论的区别

考题 单选题美国课程学家()首先明确提出了课程目标这一概念。A 博比特B 泰勒C 斯滕豪格D 杜威

考题 单选题目标模式的创始人是()。A 博比特B 泰勒C 查特斯D 塔巴