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判断题
斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。
A

对

B

错

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考题 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。()
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考题 学前儿童美术教育的目标取向有哪些()? A、表现性目标B、过程目标C、表象性目标D、行为目标
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考题 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是。()A. 表现性目标B. 行为目标C. 生成性目标
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考题 幼儿园教育活动的评价,主要有()。 A、目标取向B、过程取向C、生成性取向D、表现性取向E、主体取向
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考题 教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）A、布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B、艾斯纳的表现性目标的特征C、斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D、传统的普遍性目标的特征
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考题 斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。
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考题 根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是（）A、“教学”B、“尝试”C、“训练”D、“引导”
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考题 认为“好的教学应当先于发展、引导发展”的教育家是（）A、布里格斯B、麦克尼尔C、维果茨基D、裴斯泰洛齐
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考题 （）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A、表现性目标取向B、教学性目标取向C、生成性目标取向D、行为性目标取向
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考题 在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（）A、表现性目标B、行为目标C、生成性目标
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考题 学前儿童社会教育是研究学前儿童社会性发展的现象、规律及其教育和训练的一门科学，是以（）为主要目标，以（）、引导社会行为技能为主要内容的教育。
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考题 艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
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考题 斯坦豪斯认为，教育主要包括“训练”、“教学”和“引导”三个过程，教育的本质是“引导”。他的取向是表现性目标。
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考题 单选题在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是（）A 表现性目标B 行为目标C 生成性目标
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考题 判断题在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教育教学目标是表现性目标。A 对B 错
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考题 判断题斯腾豪斯所认为的生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的目标，它关注的是学生活动的过程。A 对B 错
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考题 判断题艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。A 对B 错
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考题 单选题教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）A 布卢姆等人的“教育目标分类学”的特征B 艾斯纳的表现性目标的特征C 斯腾豪斯等人的生成性目标的特征D 传统的普遍性目标的特征
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考题 单选题柏拉图把“有德性的生活”视为教育的终极目标，亚里士多德认为教育的终极目的是“幸福”，昆体良认为“受过教育的人”的理想是“大演说家”。这种目标定位方式反映的是课程与教学目标的（）A 普遍性目标取向B 生成性目标取向C 行为目标取向D 表现性目标取向
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考题 单选题根据斯腾豪斯的理论，教育的本质应是（）A “教学”B “尝试”C “训练”D “引导”
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考题 单选题（）是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。A 表现性目标取向B 教学性目标取向C 生成性目标取向D 行为性目标取向
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