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判断题
涂尔干认为教育在于使年轻一代系统地社会化。
A

对

B

错

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考题 最先系统地阐述集体行为“感染”理论的是法国的( ) A.孔德B.涂尔干C.勒庞D.塔尔德
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考题 涂尔干说：“教育在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”其中所反映出的教育目的论思想是【 】A．神学的教育目的论B．社会本位的教育目的论C．个人本位的教育目的论D．马克思主义关于人的全面发展学说
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考题 下列教育家中主张“自然教育”的是() A、卢梭B、柏拉图C、涂尔干D、洛克
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考题 涂尔干说：“教育在于使青年社会化一一在我们每一个人之中，造成一 个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了 【 】A.神学的教育目的论B.个人本位的教育目的论C．教育无目的论D．社会本位的教育目的论
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考题 ()认为“社会学(如哲学)可以作为教育的普通原理,教育为社会学的实验室”。 A、华德B、孟汉C、杜威D、涂尔干
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考题 请应用德育网络相关知识阐述你对“教育在使年轻一代系统地社会化。——涂尔干”这句话的理解。
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考题 功能理论认为，教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，使出生时不适应社会生活的___成为崭新的___A、社会我，个体我B、个体我，社会我C、个体我，个体我D、社会我，社会我
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考题 认为教育目的是由社会需要决定的代表人物是( )。A.孟子B.卢梭C.涂尔干D.洛克
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考题 “教育在于使青年一代系统地社会化”，这种论断反映了教育目的的()。A.教育无目的论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.宗教本位论
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考题 “人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了( ) A.个人本位论 B.社会本位论 C.教育社会化 D.实质教育论
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考题 涂尔干认为德性由纪律精神、牺牲精神和（）三要素组成。
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考题 社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。
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考题 认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A、涂尔干B、卢梭C、福禄倍尔D、诺笃尔普
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考题 涂尔干认为教育在于使年轻一代系统地社会化。
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考题 认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A、裴斯泰洛齐B、涂尔干C、卢梭D、诺笃尔普
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考题 （ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A、社会化过程说B、相互关系说C、教育与社会相互关系说D、特殊社会现象说
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考题 “人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了（　）A、个人本位论B、社会本位论C、教育社会化D、实质教育论
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考题 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是社会本位论的观点。
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考题 教育的目的在于使年轻一代系统的社会化，是个人本位论的观点。
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考题 判断题社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，以符合社会的要求。A 对B 错
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考题 单选题涂尔干说：“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（　　）。A 儿童对成人施加的影响不是教育B 教育是社会复制的工具C 教育要促进入的个性化D 教育具有社会性
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考题 单选题认为教育的最终目的是个人能在社会上达到他应有地位的是（）A 裴斯泰洛齐B 涂尔干C 卢梭D 诺笃尔普
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考题 单选题“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了（　）A 个人本位论B 社会本位论C 教育社会化D 实质教育论
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考题 单选题（ ）流行于19世纪末与20世纪初，主要代表人物有法国的涂尔干、美国的佩恩等，认为教育的功能在于使人社会化A 社会化过程说B 相互关系说C 教育与社会相互关系说D 特殊社会现象说
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考题 单选题认为“在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值。个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育目的”的是（）A 涂尔干B 卢梭C 福禄倍尔D 诺笃尔普
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考题 单选题最先系统地阐述集体行为“感染”理论的是法国的（）A 孔德B 涂尔干C 勒庞（群体心理学）D 塔尔德
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考题 单选题涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（　　）。A 神学的教育目的论 B 个人本位的教育目的论C 教育无目的论 D 社会本位的教育目的论
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