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单选题
人一般是勤奋的，人能够自我激励与自我管理，人们要求提高和发展自己，期望获取个人成功，这体现了（）的观点。
A

经济人假设

B

社会人假设

C

自我实现人假设

D

复杂人假设

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考题 下列不属于自我实现人假设主要观点的是（ ）。A.人们能实自我激励和自我控制 B.人的自我实现与组织目标的实现不是冲突的，是一致的 C.人的行为动机是为了追求经济利益 D.人们因工作而变得成熟，人有发展自我，实现自治和独立的倾向
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考题 “历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”和“人们自己创造自己的历史”，这两句话表明 A.人是研究社会历史的出发点 B.人是社会历史的主体 C.历史发展的方向是人自己决定的 D.人的自我保存和发展是历史的原动力
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考题 人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为A. 道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求 B. 人会无意识的遵守约定俗成的道德规范； C. 道德是人们自我肯定. 自我发展. 自我实现的社会形式 D. 人能够以自己的理性创造和改变道德
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考题 人们具有攒钱的倾向。根据马斯洛的观点，这体现了人具有A.归属与爱的需要 B.尊重的需要 C.自我实现的需要 D.安全的需要
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考题 人们获取目标，达到个人目标的内在动力是（）。A真实自我B期望自我C表现自我D暴露自我
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考题 人作为道德主体，不是消极的受制于外在必然性的，这表现为（）A、道德不是强加于人的东西，而是人自觉的内在需求；B、人会无意识的遵守约定俗成的道德规范；C、道德是人们自我肯定、自我发展、自我实现的社会形式；D、人能够以自己的理性创造和改变道德
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考题 一个人对于与自己信念相近或相同的观点的人会产生极大的兴趣和热情，这体现和反映了信念的（）。A、执着性B、亲合性C、稳定性D、多样性
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考题 “历史不过是追求着自己目的的人的活动而已”和“人们自己创造自己的历史”，这两句话表明（）A、人是研究社会历史的出发点B、人是社会历史的主体C、历史发展的方向是人自己决定的D、人的自我保存和发展是历史的原动力
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考题 一个人通过对自己行为的观察而对自己心理状态的认识是指（）A、自我知觉B、自我意识C、自我管理D、自我感觉
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考题 人一般是勤奋的，人能够自我激励与自我管理，人们要求提高和发展自己，期望获取个人成功，这体现了（）的观点。A、经济人假设B、社会人假设C、自我实现人假设D、复杂人假设
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考题 教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够推动人们为实现共同的目标而努力，也包含了对学生成长的期望和要求。这体现了教育目的的（）作用。A、导向B、激励C、评价D、调控
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考题 自我实现人假设的基本内容是（）A、当人们的最基本需要得到满足时，就会转而致力于较高层次的需要，寻求自身潜能的发挥和自我价值的实现B、一般人都是勤奋的，他们会自主地培养自己的专长和能力，并以较大的灵活性去适应环境C、人主要还是靠自己来激励和控制自己的D、现代工业条件下，一般人的潜力只利用了一部分，如果给予适当的机会，员工会自愿地把他们的个人目标与组织的目标结合为一体E、自尊是人的需要中的重要内容
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考题 "音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。"根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（）。A、归属与爱的需要B、尊重的需要C、自我实现的需要D、安全的需要
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考题 宝钢通过让员工自选课题、自己解决、自己发表、自己评奖的“自主管理活动”，满足员工自我实现的需要，这体现了（）A、主体激励B、荣誉激励C、榜样激励D、支持激励
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考题 自我管理属于管理科学范畴，分为（）管理和个人发展管理。A、自我检讨B、自我*行为C、自我监督D、自我激励
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考题 单选题教育目的不仅能指导整个教育实践活动过程，而且能够推动人们为实现共同的目标而努力，也包含了对学生成长的期望和要求。这体现了教育目的的（）作用。A 导向B 激励C 评价D 调控
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考题 判断题社会人假设的观点是:人一般是勤奋的,人能够自我激励与自我管理,人们要求提高和发展自己,期望获取个人成功.A 对B 错
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考题 单选题一个人对于与自己信念相近或相同的观点的人会产生极大的兴趣和热情，这体现和反映了信念的（）。A 执着性B 亲合性C 稳定性D 多样性
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