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以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）

  • A、多尔
  • B、麦克尼尔
  • C、博比特
  • D、阿普尔

参考答案

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考题 试述科学化课程理论的主要代表及基本观点。
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考题 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
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考题 1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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考题 博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A、科学化课程开发理论B、实践性课程开发理论C、概念重建主义课程范式D、泰勒原理
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考题 （）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
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考题 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A、经济危机B、八年研究C、科学测验运动D、社会效率运动
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考题 20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）A、进步主义运动B、教育心理学化运动C、课程开发科学化运动D、学科结构运动
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考题 开启了课程开发的科学化运动的是：（）A、博比特B、泰勒C、斯腾豪斯D、查斯特
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考题 以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A、课程开发科学化运动B、学科结构运动C、教育心理学化运动D、进步主义运动
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考题 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A、目标模式B、过程模式C、表现模式D、普遍模式
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考题 查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。
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考题 （）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
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考题 以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A、20世纪初课程开发科学化运动的产物B、以目标为课程开发的基础与核心C、把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D、被看作课程开发的经典模式
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考题 填空题（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
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考题 单选题以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A 20世纪初课程开发科学化运动的产物B 以目标为课程开发的基础与核心C 把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D 被看作课程开发的经典模式
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考题 填空题1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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考题 单选题博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A 科学化课程开发理论B 实践性课程开发理论C 概念重建主义课程范式D 泰勒原理
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考题 填空题科学化课程开发理论诞生的社会背景是（）世纪初美国发生的“（）”。
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考题 填空题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
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考题 判断题查特斯的科学化课程开发方法可称为“活动分析”法。A 对B 错
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考题 单选题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A 经济危机B 八年研究C 科学测验运动D 社会效率运动
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考题 单选题以布鲁纳的《教育过程》作为理论基础和行动纲领的是（）A 课程开发科学化运动B 学科结构运动C 教育心理学化运动D 进步主义运动
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考题 单选题20世纪50年代末至60年代末，西方世界发生了一场指向于教育内容现代化的课程改革运动，这场运动被称为（）A 进步主义运动B 教育心理学化运动C 课程开发科学化运动D 学科结构运动
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考题 单选题以下属于“课程开发科学化运动”早期代表的是（）A 多尔B 麦克尼尔C 博比特D 阿普尔
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考题 单选题开启了课程开发的科学化运动的是：（）A 博比特B 泰勒C 斯腾豪斯D 查斯特
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考题 单选题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A 目标模式B 过程模式C 表现模式D 普遍模式
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考题 填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
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