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填空题
科学化课程开发理论诞生的社会背景是（）世纪初美国发生的“（）”。

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考题 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
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考题 1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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考题 博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A、科学化课程开发理论B、实践性课程开发理论C、概念重建主义课程范式D、泰勒原理
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考题 市场营销理论20世纪初诞生在（）A、美国B、法国C、日本D、英国
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考题 （）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
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考题 科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A、经济危机B、八年研究C、科学测验运动D、社会效率运动
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考题 简述传播学诞生于美国有政治、经济、社会、学科四方面的背景。
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考题 现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A、目标模式B、过程模式C、表现模式D、普遍模式
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考题 被认为是科学化课程开发理论的奠基者、开创者是（）。A、博比特B、麦克尼尔C、查特斯D、波特
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考题 （）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
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考题 以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A、20世纪初课程开发科学化运动的产物B、以目标为课程开发的基础与核心C、把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D、被看作课程开发的经典模式
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考题 1876年在耶稣大学讲授社会学课程，标志着美国社会学诞生的社会学家是（）
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考题 制约课程开发的三大因素是（）。A、政治、经济、文化B、社会制度、生产力发展水平、课程理论C、社会、知识、儿童D、教育目的、教育理念、课程理论
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考题 古典管理理论阶段是管理理论最初形成阶段，诞生于20世纪初期的美国，那么古典管理理论中的科学管理理论是谁提出的（）A、法约尔B、韦伯C、泰罗D、亚当斯密
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考题 古典管理理论诞生于20世纪初期的美国，是与美国当时的经济、社会、文化的发展状况密切相关的（）。
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考题 填空题（）被认为是现代课程理论的重要奠基者，科学化课程开发理论的集大成者。
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考题 填空题1923年，美国另一著名学者（）出版了〈课程编制〉一书，截止20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国确立起来。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“（）”，他们的课程理论也因而被称为“科学化课程开发理论”。
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考题 单选题以下关于课程开发的目标模式的说法中，不正确的是（）A 20世纪初课程开发科学化运动的产物B 以目标为课程开发的基础与核心C 把发展学生的主体性、创造性作为教育的广泛目标D 被看作课程开发的经典模式
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考题 判断题古典管理理论诞生于20世纪初期的美国，是与美国当时的经济、社会、文化的发展状况密切相关的（）。A 对B 错
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考题 填空题1923年，美国另一著名学者查特斯出版了〈课程编制〉一书。博比特与查特斯等人的课程开发理论与实践，开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程理论也因而被称为“（）”。
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考题 单选题博比特、查特斯等人于20世纪二十年代提出的课程开发理论被称为（）A 科学化课程开发理论B 实践性课程开发理论C 概念重建主义课程范式D 泰勒原理
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考题 填空题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生“（）”。
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考题 单选题科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的（）A 经济危机B 八年研究C 科学测验运动D 社会效率运动
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考题 单选题现代课程之父泰勒在20世纪初所创立的课程开发模式被看作是课程开发科学化运动的产物。其课程开发模式被称为（）A 目标模式B 过程模式C 表现模式D 普遍模式
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考题 填空题（）和查特斯是科学化课程开发理论的奠基者、开创者。
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