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影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（）

  • A、动机
  • B、知识、观念
  • C、待遇
  • D、情绪情感

参考答案

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考题 ()的教学监控能力主要是指教师对自己的教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理操作因素进行调控的能力．A．任务指向型B．自我指向型C．一般型D．特殊型
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考题 在非权力性影响力构成因素中,增加影响力度的因素是() A.品格B.能力C.知识D.情感
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考题 课堂教学中的人力资源管理主要针对教学中教师的教学观念、教学风格或个性特征、教学机智、教学期望、动机,以及创新精神和实践能力等进行有序监控和施加影响。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 教师是教学过程的组织者，学习的引导者、促进者和帮助者，在教学过程中，教师的品德、教师的知识结构和运用教学媒体的能力等教师自身素质是影响学生学习的一个关键因素。但学生也可以无教师参与的自主学习，所以离开教师，也可以进行教学过程。()
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考题 影响师生交往的教师因素:教师的职业价值观和课堂交往中的自我定位;教师的知识水平和教学方法;教师自身人格和威信;教师有效沟通的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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考题 在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、学生的能力)有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是（ ）。A.教师控制点 B.教师教学技能 C.教师教学能力 D.教师教学管理
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考题 影响幼儿教师专业发展的因素不包括（　　）。A.社会因素 B.学校因素 C.幼儿因素 D.教师自身因素
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考题 影响教师教学效能感的因素一般可分为外部环境因素和教师自身因素。教师自身因素包括（ ）及（ ）等。
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考题 在具备一定的学科知识之后，（ ）成为影响教师教学效果的关键性因素。A.教学监控能力 B.教学反思能力 C.教师的威严 D.师爱
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考题 影响受传者选择性理解的心理因素包括（　）。 A．知识、地位、动机 B．动机、认知、兴趣 C．情感、性格、气质 D．需要、态度、情绪
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考题 “在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）A幼儿因素B教师因素C材料因素D程序因素
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考题 在影响师幼活动行为的因素中.教师自身所具有的特征不包括（）A观察能力B教育观念C教育水平D反省能力
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考题 在具备一定的学科知识之后，（）成为影响教师教学效果的关键性因素。A、教学监控能力B、教学反思能力C、教师的威严D、师爱
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考题 影响教学创新的诸多因素中，最根本的是（）。A、教育观念B、教学态度C、教学能力D、办学条件
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考题 在非权力性影响力构成因素中（）是增加影响力度的因素A、品格B、能力C、知识D、情感
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考题 影响教师威信的因素主要有（）。A、工作热情与态度B、教学能力C、思想品质D、知识水平
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考题 面试中，考察的具体要素是（）。A、知识－经验因素、智力因素、心理因素、个性因素B、知识－经验因素、智力因素、能力因素、心理因素C、知识－经验因素、智力因素、动机因素、个性因素D、知识－经验因素、心理因素、动机因素、能力因素
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考题 教师在教学中应关注学生的情感态度，是因为情感态度包含了影响学生学习效果的以下因素（）A、学习兴趣和动机B、尊师爱友C、自信与意志力D、合作学习
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考题 构成领导者自身影响力的因素主要包括（）A、品德和常识B、能力和情感C、需要和动机D、环境和情境
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考题 （）是教师的内在主观认知倾向对学生产生的影响。A、教师的情绪情感B、教师的期望C、教师的焦虑状况D、教师的教学能力
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考题 影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（）A、动机B、知识、观念C、待遇D、情绪情感
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考题 多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B教学压力的影响C知识权力现象的影响D教育制度的限制E教师自身的原因
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考题 多选题教师成为研究者的制约因素包括（）A传统观念的影响B知识权力现象的影响C教育制度的限制D教师自身的原因
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考题 单选题(2015广西)在学生学业好或坏的归因中，有的教师倾向于把原因归于外部因素(如环境、运气)，有的教师倾向于归为内部因素(如自身因素)，这些倾向是()。A 教师控制点B 教师教学技能C 教师教学能力D 教师教学管理
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考题 多选题在非权力性影响力构成因素中（）是增加影响力度的因素A品格B能力C知识D情感
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考题 单选题“在教学活动中教师运用眼神来传达自己的情绪”是影响“心理唤醒因素”中的（）A 幼儿因素B 教师因素C 材料因素D 程序因素
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考题 单选题在影响师幼活动行为的因素中.教师自身所具有的特征不包括（）A 观察能力B 教育观念C 教育水平D 反省能力
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考题 单选题影响教学监控能力的因素中，教师自身因素不包括（）A 动机B 知识、观念C 待遇D 情绪情感
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