考题
当气体内部有相对运动时,会因内摩擦力产生内部()。
A、动力B、阻力C、动力和阻力同在D、动力等于阻力
考题
品德中两个最主要的构成部分是（ ）。 A．道德认识和道德意志 B．道德动机和道德观念 C．道德动机和道德行为 D．道德感和道德认识
考题
小学低年级学生的道德感体验的依据是()。
A.道德观念B.道德行为规范C.道德标准D.社会反应
考题
当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就成()。
A.道德信念B.道德需要C.道德动机D.道德判断
考题
个人品德的核心成分是（ ）。A.道德认识
B.道德感情
C.道德意志
D.道德行为
考题
当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时，就成为（ ）
A.道德判断
B.道德需要
C.道德动机
D.道德信念
考题
品德中两个最主要的构成部分是（ ）。
A、道德认识和道德意志
B、道德动机和道德观念
C、道德认识和道德行为
D、道德感和道德认识
考题
促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A内疚感B移情C亲社会行为D责任感
考题
（）是伴随道德认识产生的一种内心体验，是道德行为的动力之一。A、 道德意志B、 道德观念C、 道德习惯D、 道德情感
考题
道德行为的指导是（），没有它便不会产生相应的道德行为。A、道德情感B、道德意志C、道德观念D、道德认识
考题
哪一项是美德的动力因素？（）A、个人道德行为B、个人道德感情C、个人道德认识D、个人道德意志
考题
哪一项是美德的必要因素？（）A、个人道德行为B、个人道德感情C、个人道德认识D、个人道德意志
考题
内生动力又称为（），是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。A、内驱力B、驱动力C、外驱力D、推动力
考题
学习动机就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。
考题
现代意义上的公共政策评价的产生与发展可归结于以下因素：（）A、学科与研究群体的推动B、政府外部动力C、政府内部动力D、技术手段的完备
考题
在材料力学中，当构件受力产生变形时，构件内部产生的相互作用力称为（）。A、外力B、主动力C、内力D、被动力
考题
道德感主要指幼儿评价自己和别人的行为是否符合社会道德行为标准时索产生的内心体验。（）
考题
行政改革的内部动力即政府系统内部产生的推动改革的力量。
考题
当某种需要被意识到并成为推动和维持人们活动的动力时，这种需要就成为了行动的动机。
考题
自然环境是客观存在的自然条件和现象。当它们未与某一组织发生关系时，它们是独立存在的，当它们与某一组织发生关系时，它们便与该组织的（）产生一定联系，成为该组织系统生存和发展的必要条件。
考题
单选题道德行为的指导是（），没有它便不会产生相应的道德行为。A
道德情感B
道德意志C
道德观念D
道德认识
考题
单选题促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（）。A
内疚感B
移情C
亲社会行为D
责任感
考题
单选题当道德观念与道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们也就成了（）A
道德行为B
道德意志C
道德动机D
道德信念
考题
单选题（）是伴随道德认识产生的一种内心体验，是道德行为的动力之一。A
道德意志B
道德观念C
道德习惯D
道德情感
考题
单选题品德中两个最主要的构成部分是（ ）。A
道德认识和道德意志B
道德动机和道德观念C
道德动机和道德行为D
道德感和道德认识
考题
单选题内生动力又称为（），是指在有机体需求的基础上产生的一种内部推动力，是驱使有机体产生一定行为以达到满足需求的的内部力量。A
内驱力B
驱动力C
外驱力D
推动力
