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在班级管理过程中，要始终坚持使学生全面发展，并且要把所有学生作为我们的管理对象，一视同仁，兼顾全局。
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考题
关于全面发展的教育质量观，说法错误的是（ ）。A．人才的规格问题，从根本上说，是个性全面发展的问题B．要求在教育工作中，要承认学生的个人特点，把全面发展与因材施教结合起来C．全面发展强调五育并举，就是坚持学生的平均发展D．全面发展教育指坚持使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育
考题
材料中这位老师的做法对我们有何启示?（ ）[不定项选择题]A．班主任方方面面给安排妥当，学生当家作主的愿望不能实现，必然使他们的热情降低B．班主任在班级管理中少一些包办，多给学生自主选择的机会，班级管理才能收到事半功倍的效果C．在班级管理中，班主任要少一些压制，多给学生一些民主D．在班级管理中，班主任要少一些否定，多给学生一些肯定
考题
班级管理PDCA的检查过程中要注意的问题有()
A、检查工作要形成制度，充分发挥在整个管理中的控制作用。B、检查中信息要全面，符合实际。C、要带领学生自查，教会学生检查的方法。D、检查过程始终要以改进工作、推动工作为导向。E、检查过程要变成一种激励过程。
考题
班级管理检查中需要注意的问题()
A、检查工作要形成制度，充分发挥其在整个管理中的控制作用B、检查中信息要全面准确，符合实际C、检查过程要带领学生自查，教会学生检查的方法D、检查过程始终要以改进工作、推动工作为导向E、检查过程要变成一种激励过程
考题
在推进素质教育的过程中，需要注意的是（）A、素质教育必须面向全体学生B、素质教育应当坚持全面发展C、素质教育要促进学生个性发展D、素质教育要重点突出创新精神的培养E、素质教育要体现地区特色
考题
多选题以下关于学生的双重角色中正确的说法是（）。A学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体B学生既要履行作为学生的角色权利和义务，又要发挥作为管理者的主观能动性C学生在班级管理中的双重角色尤其强调其角色互动D作为班级管理的客体，学生的行为也是主动的适应和配合
考题
单选题以学生为本的班级管理机制的目的是（）A
满足学生的发展需要B
确立学生的主体地位C
训练学生自我管理班级的能力D
实现学生的全面发展
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