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实践教学是培养学生理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。
参考答案
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考题
《《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》》,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,()是三个关键环节
A、实验B、实训C、实习D、学习
考题
《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》要求各地、各职业院校要加强教育教学质量管理,把学生的职业道德、职业素养、技术技能水平、就业质量和创业能力作为衡量学校教学质量的重要指标()
此题为判断题(对，错)。
考题
下列句子中，有语病的是( ).
A.学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的重要目标，以满足社会对人才的需求
B.为满足社会对人才的需求，学校把培养和提髙学生的实践能力作为敎育教学的一项重要目标
C.学校把培养和提髙学生的实践能力作为教育教学的一项重要目标，以满足社会对人才的需求
D.学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的一项重要目标，满足了社会对人才 的需求
考题
人才培养模式改革的重点是（ ）A. 教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是关键环节。
B. 教学过程的理论性、实践性和职业性，课堂教学与实践教学是关键环节
C. 实验、实训、实习的实践性、开放性和职业性，教学过程是关键环节
D. 实验、实训、实习的理论性、实践性和职业性，教学过程是关键环节
考题
高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ ）A. 以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。
B. 以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
C. 以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
D. 以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。
E. 产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与
考题
高职教育特色的内涵包括（ ）A. 素质教育要贯穿于人才培养工作的始终，并要以职业素质教育为核心
B. 围绕培养目标的实现，建设学历、职称结构合理、双师素质、专兼结合的师资队伍；建立满足实践能力、职业技能培养要求的校内外实训基地和实践训练体系。
C. 建立以培养技术应用性人才为目标的教学质量保证与监控体系
D. 建立以就业率、就业质量、社会诚信度为主要杠杆的产学合作、多元投入、优胜劣汰机制
考题
教育部颁布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲（试行）》第三部分教学工作技能训练清楚地规定了教师课堂技能训练的目的和内容。训练目的是：使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念。掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
考题
内蒙古科技大学每年组织青年教师开展课堂教学（）、学生评教、（）、领导评教活动，规范课堂教学环节，（）、实验、（）、毕业设计等实践教学环节的监控与管理，强化对学生计算机应用能力、（）、（）的培养，努力提高学生的实践能力与创新精神。
考题
完善现代职业教育体系，加强职业教育（）。推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。A、教育设施建设B、可持续的发展C、职业能力竞争D、基础能力建设
考题
多选题我国学校体育教学的目标是（）A使学生掌握体育的基本知识、技术、技能；B增强学生体质；C在体育教学中培养学生良好的思想品质；D培养对体育的兴趣，养成锻炼身体的习惯，培养锻炼身体的能力；E发展学生个性，锻炼意志；F培养学生文明行为，陶冶学生美的情操。
考题
多选题案例教学方法的优点是（）。A案例教学生动直观，能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性B有助于学生将理论知识转变为实践技能C能够培养团队合作意识D能够培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力
考题
单选题下列句子中，有语病的是（ ）。A
学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的重要目标，以满足社会对人才的需求B
为满足社会对人才的需求，学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的一项重要目标C
学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的一项重要目标，以满足社会对人才的需求D
学校把培养和提高学生的实践能力作为教育教学的一项重要目标，满足了社会对人才的需求
考题
多选题大学实践教学的意义有（）。A可使大学生真正掌握专业理论知识B提高学生考研成绩C锻炼大学生综合实践能力和创新精神D有助于培养大学生非智力因素水平
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