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规范教育学诞生的标志是( )
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》
D.凯洛夫的《教育学》
著有《普通教育学》,被西方誉为“科学教育学之父”的教育家是( )。
A.亚里士多德
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.杜威
赫尔巴特被西方誉为“科学教育学之父”,著有《普通教育学》。
标志着教育学成为一门独立学科的是( )的出版。
A.培根的《论科学的价值与发展》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.洛克的《教育漫话》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
赫尔巴特的《普通教育学》的出版,标志着教育学成为了一门独立的学科,标志着规范教育学的建立。所以,该题选D。
在教育史上,被誉为第一部规范形态的教育学著作是( )
A.福禄培尔的《人的教育》
B.夸美纽斯的《大教学论》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.斯宾塞的《教育论》
【精析】C赫尔巴特被誉为“科学教育学之父”,他的《普通教育学》是第一部规范形态的教育学著作。
被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的教育学专著是( )。
A.赫尔巴特的《普通教育学》
B.杜威的《民主主义与教育》
C.夸美纽斯的《大教学论》
D.凯洛夫的《教育学》
学校教育在个体发展中起到什么作用( )。 选择一项:A. 个体发展的方式之一 B. 辅助作用 C. 主导作用 D. 作用很小
下列属于学校教育制度内容的是( )。 选择一项:A. 修业年限 B. 教学大纲 C. 课程标准 D. 课程设置 E. 组织机构
教育制度中居于核心地位的是( )。 选择一项:A. 学校 B. 教育机构 C. 政府 D. 国家 E. 学校教育制度
从学生兴趣和需要出发,以学生活动为中心,通过亲身体验获得直接经验的课程是( )。 选择一项:A. 活动课程 B. 分科课程 C. 综合课程 D. 学科课程 E. 显性课程
( )是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。 选择一项:A. 课程标准 B. 课程规范 C. 课程方案 D. 课程计划 E. 课程结构
一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是( )。 选择一项:A. 研究性评价 B. 决策性评价 C. 诊断性评价 D. 总结性评价 E. 形成性评价
为改进现行课程计划所从事的评价活动是( )。 选择一项:A. 诊断性评价 B. 决策性评价 C. 研究性评价 D. 总结性评价 E. 形成性评价
自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是( )。 选择一项:A. 校本课程 B. 官方课程 C. 国家课程 D. 特色课程 E. 地方课程
一种双学科或多学科的课程组织模式,强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是( )。 选择一项:A. 综合课程 B. 学科、课程 C. 显性课程 D. 分科课程 E. 活动课程
在教育史上,第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究,从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是_。 选择一项:A. 洛克 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 恭喜你,答对啦 D. 杜威 E. 斯宾塞
教育现代化的核心是( )。 选择一项:A. 国家政策的现代化 B. 教育管理的现代化 C. 教育观念的现代化 D. 教育内容的现代化 E. 教师素质的现代化
决定教育性质的根本因素是( )。 选择一项:A. 政治经济制度 B. 上层建筑 C. 科学技术 D. 社会生产力 E. 文化传统
从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能( )。 选择一项:A. 教育的正功能和负功能 B. 教育的衍生功能 C. 教育的个体功能和社会功能 D. 教育基本功能 E. 教育的个体功能
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是( )。 选择一项:A. 文化传统影响和制约着教育内容的选择 B. 文化传统影响和制约着教育目的的确定 C. 文化传统影响和制约着教育改革的政策 D. 文化观念影响人的教育观念 E. 文化传统直接决定着教育的性质
人的发展总是受到社会的制约,这意味着( )。 选择一项:A. 教育要为社会生活做准备 B. 教育要坚持社会本位的价值取向 C. 教育要充分考虑社会发展的需要 D. 教育的目的确定不应从个人出发
在皮亚杰认知发展的四个阶段中,儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段 ( )。 选择一项:A. 前运算阶段 B. 感知运动阶段 C. 形式运算阶段 D. 具体运算阶段
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化,一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求,另一方面是为了适应高中学生发展的( )。 选择一项:A. 顺序性 B. 整体性 C. 不均衡性 D. 个体差异性 E. 稳定性
哪部教育著作被人们看做是教育学形成独立学科的开始?( )。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥尔》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
被人们看作是教育学形成独立学科的开端是 【 】
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.洛克的《教育漫话》
C.卢梭的《爱弥尔》
D.赫尔巴特的《普通教育学》
标志着规范教育学的建立。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.赫尔巴特的《普通教育学》
C.杜威的《民主主义与教育》
D.凯洛夫的《教育学》
教育学作为一个学科独立的标志是( )。A.夸美纽斯的《大教学论》B.康德的《论教育》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.杜威的《民主主义与教育》
德国教育学家、心理学家赫尔巴特《普通教育学》的出版,标志着教育学成为一门独立的学科。
A.苏格拉底
B.亚里士多德
C.柏拉图
D.赫尔巴特
E.夸美纽斯
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