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学前儿童数学教育幼儿数学教育 问题列表
问题 分类

问题 一个集合中的元素并非具有共同属性。

问题 教师在指导幼儿操作活动时,应注意()A、为幼儿提供合适的、充足的操作材料B、在幼儿活动前,要向幼儿作必要的介绍,使幼儿了解做什么,怎样做C、在幼儿操作后,对幼儿活动中的表现和结果进行反馈D、对自己的指导进行反思

问题 大班会将实物或图形做两等分或四等分。

问题 能按物体的某一特征和数量进行分类。

问题 学前儿童数学教学活动的特点是什么?

问题 幼儿计数能力发展的顺序是:先口头数数,然后按物点数,再到说出总数,最后是()。

问题 日常生活中的数学主要指什么?

问题 下面属于计数活动的指导要点的是()A、认识两数之间的相邻关系B、按物点数,认识总数C、感官计数,强化总数D、进行各种寻找活动

问题 简述幼儿数、计数及数的运算的意义

问题 中班教授认识立体图形。

问题 简述幼儿活动区中数学教育活动的特点

问题 集合与()存在包含关系。

问题 如何理解数学教育活动设计的科学性原则?

问题 3.4岁幼儿可以按数取出10以内的实物。