问题
数学概念的学习，其实质就是学生认识、理解（）数量关系或空间形式共同特征的心理过程。
问题
数学学科不同于数学科学，学科数学是以（）为目标，科学数学是以（）为目的。A、学会知识B、培养人C、阐述数学原理D、培养技能E、应用实践
问题
有效的教学必须关注学习者对自己以及他人学习的反思。
问题
不断增加概念的内涵而使其外延不断缩小的思维过程称之为强抽象。
问题
根据建构主义的观点，学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习，以保证对知识的主动建构。
问题
不属于小学数学运算规则学习方式的特点是（）。A、淡化证明B、逐步深化C、合情推理D、注重命题
问题
请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。
问题
教师选择教学方法的基本依据：（）、学生的特征、教学内容、教师的特点。A、教材特点B、教育手段C、教具D、教学目标
问题
《基础教育课程改革纲要》提出：义务教育分为3个学段，第一、二阶段强调学习方式的（）、式，注重学生学习能力的培养。