问题
皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。
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皮亚杰认为，（）和（）是儿童适应环境的两种形式。
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幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
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幼儿空间方位认识的教学内容分布是：小班认识上下、中班认识前后、大班认识左右。
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绳子、小棒、直尺都可以作为幼儿自然测量的工具。
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按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。
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将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。
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寻找法是让幼儿从周围生活环境和事物中寻找数、量、形及其关系的一种方法，其具体的形式可以有三种：一是（），二是（），三是（）。
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量守恒的教学不能添加干扰因素，只能通过变换图式的方法进行。
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中班幼儿认识时间的教学内容是“认识昨天、今天和明天”的时间概念。
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幼儿园数学教育目标的制定只需要考虑儿童的发展就可以了。
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学前儿童数学教育评价是指对学前儿童数学发展状况的评价。