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道德素质主要指家长的政治思想和()水平,它决定了家庭教育的指导思想,决定了引导孩子成为什么样的人。

  • A、气质性格
  • B、情绪状态
  • C、道德修养
  • D、文化素养

参考答案

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考题 对幼儿产生影响的家长素质包括了()。 A、文化素质B、道德素质C、艺术修养D、教育素养

考题 家长要态度明确,跟孩子讲清楚他应该怎么做,达到什么要求或标准,否则有什么样的后果。如果孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯,家长在惩罚时就应该让其自己收拾好东西,整理好玩具;使其明白必须要做好,否则又要受罚。家长前五不能含糊其辞甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”,孩子改错就没有目标,效果就不明显。这段话主要支持了这样一个观点,即:A.家长教育孩子,要顾及孩子的想法,不能一意孤行B.由于缺乏明确的标准,幼儿教育大多是家庭教育C.家长表达词义的明确程度决定了家庭教育的成效D.给孩子改错树立一个目标,家庭教育就会有成效

考题 ()是人的心理活动的稳定性特征,它决定了消费者购买的不同风格。A.性格B.能力C.智力D.气质

考题 家长的( )是指家长思想道德发展的方向和水平。 A、文化素质B、道德素质C、艺术修养D、教育素养

考题 家庭教育成功的前提是()。 A.对孩子提出合理、统一要求B.理解、尊重孩子C.不断提高家长文化素养和品德修养D.具有和谐的家庭环境

考题 家庭教育的前提和基础是(  ) A.创造和谐的家庭环境 B.对孩子的要求要合理、统一 C.不断提高家长的文化素养和思想素养 D.要理解和尊重孩子

考题 家长制、小农经济和战备要求决定了古罗马共和前期的教育是一种’’的家庭教育。

考题 在家庭教育中,()决定教育成败。A、父母的文化水平B、家庭的组成C、孩子的学习能力D、关系的好坏

考题 家庭教育中,身教重于(),决定了家长素质在教育中的重要性。

考题 从家庭教育的角度来看,家长的作用主要体现的方面有()。A、家长在家庭教育中起主导作用B、家长可以决定孩子的未来发展方向C、家长是孩子长期与全方位的老师D、家长是孩子的榜样

考题 在孩子的成长过程中,家长必须明确()。A、孩子不是一个独立的人,他依赖家长的照顾,依靠家长为他做主B、二孩子是人,是正在成长的人,他会逐渐走向成熟和独立,在成长过程中他需要家长的引导C、孩子必然要长大,长大了自然会懂事,家长不用管他

考题 家长要求孩子学会20以内的读写算,却很少关心孩子到底需要什么,孩子的心理状态如何,这种现象违背了()的家庭教育原则。A、全面发展B、教育一致C、热爱孩子D、要求孩子

考题 ()是指家长思想道德发展的方向和水平,它决定家长为人处世的方向和原则,影响家庭道德教育的质量,并最终影响儿童的道德素质。A、儿童家庭教育指导B、家长的道德素质C、家长的儿童观D、家长的人才观

考题 下列对人生目的的作用表述不正确的是()。A、决定走什么样的人生道路B、决定会有什么样的文化水平C、决定持什么样的人生态度D、决定人生价值选择

考题 人们掌握和运用法律的素养和能力称为()A、法律素质B、思想道德素质C、文化素养D、道德修养

考题 家庭教育成功的前提是()A、对孩子提出合理、统一要求B、理解、尊重孩子C、不断提高家长文化素养和品德修养D、具有和谐的家庭环境

考题 生物因素主要指的是身体素质,是儿童成长的生理基础,它为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件,决定了儿童发展的速度和水平。

考题 下列说法中反映了家庭教育中存在的问题的是()。A、方法科学B、家长对孩子期望偏高C、片面重视孩子的智力开发、文化学习D、不能全面关心孩子的成长E、家庭教育是教育的一个分支

考题 填空题家庭教育中,身教重于(),决定了家长素质在教育中的重要性。

考题 多选题从家庭教育的角度来看,家长的作用主要体现的方面有()。A家长在家庭教育中起主导作用B家长可以决定孩子的未来发展方向C家长是孩子长期与全方位的老师D家长是孩子的榜样

考题 单选题下列对人生目的的作用表述不正确的是()。A 决定走什么样的人生道路B 决定会有什么样的文化水平C 决定持什么样的人生态度D 决定人生价值选择

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考题 单选题人们掌握和运用法律的素养和能力称为()A 法律素质B 思想道德素质C 文化素养D 道德修养

考题 单选题道德素质主要指家长的政治思想和()水平,它决定了家庭教育的指导思想,决定了引导孩子成为什么样的人。A 气质性格B 情绪状态C 道德修养D 文化素养

考题 判断题生物因素主要指的是身体素质,是儿童成长的生理基础,它为儿童后天发展成为一个正常的人提供了生理基础和物质条件,决定了儿童发展的速度和水平。A 对B 错

考题 多选题关于家长的教育观念,描述正确的是()A教育观念是决定家庭教育方向与质量的关键B儿童观决定了家长如何看待和对待孩子C亲子观是家长对自己和孩子关系的看法D人才观影响家长对孩子的期待和家庭教育的培养目标