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色彩的肌理、面积能对人的情感产生不同的影响。

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考题 流动力是由于要素的色彩肌理上的不同产生的或重或轻、或向前伸或向后伸缩的感觉。()
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考题 不同的色彩能使人产生不同的( )。 A、要求B、感觉C、想法D、行为
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考题 为什么不同色彩对人产生不同的心理感觉。
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考题 色彩对比可以分为（）、色相对比、纯度对比、冷暖对比、同时对比、继续对比、面积对比、虚实对比、色彩的形状对比、色彩位置对比、肌理对比。A、明度对比B、色差对比C、色光对比D、物象对比
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考题 下列色彩的组合中，要注意色彩面积大小的反差，面积要拉开，不能对等使用，这是（）A、色彩弱对比B、色彩中对比C、色彩强对比D、纯度弱对比
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考题 色彩对人的生理、心理产生特定的刺激信息，具有（）属性，形成色彩美。A、生理B、情感C、心理D、视觉
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考题 （）的影响主要体现在纹理形状、色彩感觉、光洁度等视觉因素带来的心理反映上A、视觉肌理B、触觉肌理C、人造肌理D、自然肌理
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考题 在重复的构成中，对相同的形象描述正确的是（）.A、色彩的相同B、形状的相同C、面积的相同D、肌理的相同
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考题 色彩构成是艺术设计的基础理论之一，它与平面构成及立体构成有着不可分割的关系，色彩不能脱离形体、空间、位置、面积、肌理等而独立存在。
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考题 （）等形象本要素是获得色彩表现的条件，被称为色彩的第二类要素。A、面积、形态、位置、肌理B、面积、形态、位置、质量C、面积、质量、位置、肌理D、质量、形态、位置、肌量
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考题 色彩的功能性质是指不同的色彩可以使人产生相应的情感联想和品质联想，并具有相应的标识性和功用性。
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考题 （）是通过剪裁和排列色彩的或带有不同肌理的有色材料产生构思形式的一种。A、素描B、水墨画C、拼贴D、色粉笔画
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考题 有效地利用文字字号大小的变化，字距、行距宽窄的变化，还可以形成不同的（）与肌理效果，从而产生视觉上的不同层次。A、审美观点B、信息C、透视关系D、色彩灰度
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考题 平面构成中（）可以借鉴色彩配置的不同来丰富其效果。A、位置B、形象的相遇C、肌理D、面积
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考题 材料的肌理表现有（）组成A、灯光B、色彩C、原材料的肌理表现D、被设计出来的肌理表达。
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考题 （）的肌理，面积能对人的情感产生不同的影响。A、重复B、渐变C、色彩D、发射
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考题 （）可以表达人的喜怒哀乐情感，也可以反过来支配影响人的情感心理。A、色彩B、色相C、明度D、纯度
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考题 在重复的构成中，相同的形象主要是指（）.A、肌理的相同B、面积的相同C、形状的相同D、色彩的相同
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考题 食物的色彩使人产生某些情感联想，如色泽绿色的食物使人产生新鲜、清爽、安全等联想。
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考题 色域面积大小的配合使根据食品原料的不同（），用大小不同的色域面积来配合，使之产生明显的立体感。A、色彩B、色度C、亮度D、纯度
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考题 食物的色彩使人产生某些情感联想，如红色食物使人产生高雅、大方、温馨、悦志等联想。
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考题 色彩心理感觉是指具有很强的象征性和情感性，它能调动起人的微妙情感和种种联想，由此产生不同的心理感受。
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考题 造型的要素：（）、（）、色彩、明暗、空间、材质、肌理。
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考题 团体动力理论对学校管理文化营建的启示包括（）。A、感活动会对人的行为产生重要的影响，是学校管理必须关注的因素B、人的情感需要对情感性环境能够体验C、人是社会人D、应当满足不同群体的不同需求
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考题 单选题（）等形象本要素是获得色彩表现的条件，被称为色彩的第二类要素。A 面积、形态、位置、肌理B 面积、形态、位置、质量C 面积、质量、位置、肌理D 质量、形态、位置、肌量
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考题 多选题团体动力理论对学校管理文化营建的启示包括（）。A感活动会对人的行为产生重要的影响，是学校管理必须关注的因素B人的情感需要对情感性环境能够体验C人是社会人D应当满足不同群体的不同需求
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考题 判断题色彩心理感觉是指具有很强的象征性和情感性，它能调动起人的微妙情感和种种联想，由此产生不同的心理感受。A 对B 错
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