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六盘山旅游区野荷谷的“荷花”是沿着峡谷水畔、伴以香水而丛生的，硕大的叶子与周围的山水树木相处的悠然谐趣，然而野荷谷的“荷花”其实并不是荷花，它名叫什么？属于植物学中的哪一种科目？
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考题
(三) 绝 唱 (17分)①我每年都要到圆明园去。虽然圆明园一直有荷花池，可我到圆明园看荷花，却既不在三四月间去看它的绿叶，也不在五六月间去看它的红花，我只愿在每年的初冬季节去。⑦诚然，荷花绿叶的美是无可比拟的。它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。这是这一塘荷花最美的时候吗?“接天莲叶无穷碧，”的名句曾被人无数次地吟咏过。我曾经以为，这是荷花最美的时候，可是我现在却觉得，也许一切并非如此。③诚然，荷花的红、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永远是十五六岁的年纪。不管在明亮的阳光下或是在轻风细雨中，它亭亭于岸畔又隐隐于水底的那些神秘莫测的艳影，都会使人心醉神迷。这是这一塘荷花最美的时候吗?“映日荷花别样红”的诗句，人们总是不绝于口。我也曾经认为，满塘红艳是荷花最美的时候，可是我现在越来越不这么认为了。④那是十多年前的十一月，我独自一人到圆明园，想去寻找那里的残秋。可是当我徜徉于既找不到一片绿叶也找不到一朵红花的荷花池的石岸上时，无意之间，却被蓦然呈现在面前的另一种景色震撼了：在映满圆明园断石残柱的倒影中间，是一池残荷——有的枯梗还高高地耸立着，有的则已折断在水中；有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎；那些曾是翠绿色或者金黄色的莲蓬，有的虽然已变成黑色，却依然在空中高举，有的被风雨摧折，成堆地倒伏在水中，却依然守着它自己的根。看到这些景象，我顿时感到自己走进了一个荷花的神奇世界。⑤“留得残荷听雨声”吗?不，我感到这满池的荷花没有枯、没有死，那布满池水的断梗残枝，完全是那一池碧绿一池艳红的最高的升华。你从中可以发现一种美，那种不是红红绿绿的俗美，而是蕴藏于残破枯败之中的、充满自信和孤傲的凄美。⑥它是满池桔梗残叶，它不再以绿叶去使人清心，也不再以红花去使人陶醉，但它却表达了一种精神，一种力量。它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默。因此，我想，这满塘残荷才是圆明园荷池的绝美之处，它是远胜于色、远胜于香的一池历尽凄风苦雨的绝唱。何况，隆冬过后，它那散落满地的莲子，又会吐出新芽，用它青青的绿意，覆盖着这片古老的荷池呢!⑦不要“留得残荷听雨声”，还是“风雨声中听残荷”吧!去听它的精神，去听它的力量!18．联系语境，解释文中加点词语的意思。(2分)亭亭：
考题
阅读下面高中必修（2）《荷塘月色》课堂实录(节选)，按要求完成下面问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)
【A】导入：我们已经知道朱自清在荷墙上欣赏到了一幅荷花奖景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多，让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？
《浣溪沙·秋风中荷花》……
师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢?
【B】(1)配乐朗读第四段。
(2)课文第4小节写了哪些景色?构成了怎样的画面?作者怎样写的?
①写了月下荷塘荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。
师：感觉怎么样啊?
②教师分析写景技巧比喻、拟人、通感(修辞)
③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。
【C】师：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢?
生：形状相似，都是圆的。
师：那盘子不也是圆的吗?锅盖也不是圆的吗?怎么不说叶子出水很高，像盘子，像锅盖。生：荷叶和舞女的裙子都很柔美。
【D】在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等进行拓展延伸，辅助教学。
对上面画线句子的分析不正确的是( )。A.以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导人自然
B.多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受
C.采用讲授法和问答法，且发挥了教师的主导作用和学生的主体作用
D.运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学
考题
阅读文章，回答下面的问题。
荷花之谜
荷花何以出淤泥而不染?是因为荷花的表面十分光滑，污垢难以停留?不是。科学家用扫描电子显微镜观察，发现荷花的花瓣表面像毛玻璃一样毛糙，尽是20微米大小的“疙瘩”，这一被称为“荷花效应”①。“荷花效应”的发现给人意外的启示。它启发人们去研制涂料和油漆，使墙面像荷花一样不受污染，永葆鲜艳色彩。
荷花能自身加热，即使外界温度降到10℃，它也能保持花朵内35℃的温度。一株盛开的荷花可提供1瓦的功率。这一能量来自荷花细胞内能发热的线粒体——细胞的“动力机械”。荷花的自身加热有利于花粉传播。
荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力。科学家用一颗1288年以前的古老莲子培育出新的健康荷株。沉睡了近千年的莲子竟然在4天后长出新的健康荷株。科学家从千年古莲中离析出一种酶，发现正是这种酶在修理细胞本身的蛋白质损坏造成的缺陷。倘能从莲子中分离出负责修理“衰老损坏”的基因，不也可以把这种基因移植到其他植物乃至人身上，让人类的不老梦想成真吗?
【注】①效应：物理的或化学的作用所产生的效果。
(1)文中说到“荷花效应”。根据有关文字对“荷花效应”做出解释。
(2)荷花有一种潜藏于莲子的旺盛的生命力，其原因是什么?“竟然”一词，具有怎样的表达作用?
(3)这段文章说明了荷花的哪几个特点?请一一概括回答。
考题
此舞中大量的运用了“圆场步”，使舞者的足部掩藏于荷花盘下，观众几乎感觉不到演员脚步的动作，舞蹈洋溢丰富的动感，颇有天作之意，该舞是著名舞蹈家戴爱莲的哪个作品（）？A、《荷花舞》B、《咏荷》C、《爱莲说》
考题
子路从而后。遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎？”丈人曰：“四体不勤，五谷不分，孰为夫子？”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。
明日，子路行，以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也，君臣之义，如之何其废之？欲洁其身，而乱大伦。君子之仕也，行其义也。道之不行，已知之矣。”“以杖荷蓧”中的“荷”字意思是（）。A、挑B、插C、农具D、荷花
考题
单选题此舞中大量的运用了“圆场步”，使舞者的足部掩藏于荷花盘下，观众几乎感觉不到演员脚步的动作，舞蹈洋溢丰富的动感，颇有天作之意，该舞是著名舞蹈家戴爱莲的哪个作品（）？A
《荷花舞》B
《咏荷》C
《爱莲说》
考题
问答题六盘山旅游区野荷谷的“荷花”是沿着峡谷水畔、伴以香水而丛生的，硕大的叶子与周围的山水树木相处的悠然谐趣，然而野荷谷的“荷花”其实并不是荷花，它名叫什么？属于植物学中的哪一种科目？
考题
单选题阅读下面高中必修2《荷塘月色》课堂实录（节选），按要求完成下面问题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的） [A]导入：们已经知道朱自清在荷塘上欣赏到了一幅荷花美景。荷花是高洁的象征，在中国诗坛上，写荷花的诗句历来很多。让我们一起来欣赏李璟的《浣溪沙》，看他写出了荷花怎样的情状？ 《浣溪沙·秋风中荷花》…… 师：朱自清笔下月色下的荷花又具有怎样的风姿呢？ [B]（1）配乐朗读第四段。 （2）课文第4小节写了哪些景色？构成了怎样的画面？作者怎样写的？ ①写了月下荷塘：荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。画面很美。 [C]师：感觉怎么样啊？ ②教师分析：写景技巧：比喻、拟人、通感（修辞） ③第4小节写荷花的三个比喻，一个拟人。 师：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙，为什么作者要用裙来比喻叶子呢？” 生：“形状相似，都是圆的。” 师：“那盘子不也是圆的吗？锅盖也不是圆的吗？怎么不说‘叶子出水很高，像盘子，像锅盖’？” 生：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。” 师：…… 生：…… [D]在接下来的授课中教师分时段借助古筝曲《春江花月夜》以及张煌言《舟次中秋》等作品进行拓展延伸，辅助教学。 对上面画线句子的分析不正确的是（ ）。A
以古代诗文中对荷花的描写引出本课写荷花、荷塘的名篇，导入自然B
多媒体使用不当，采用配乐形式朗诵课文会影响学生对文字的理解与感受C
采用讲授法和问答法，且发挥了教师的主导和学生的主体作用D
运用多媒体及补充材料进行拓展延伸，在情境中深化课堂教学
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