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一般来说，学习比较简单的内容时，需要（）才能保证较好的学习效果。

  • A、加强学习动机
  • B、减弱学习动机
  • C、延长学习时间
  • D、减少学习时间

参考答案

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考题 如何利用学习动机与学习效果之间的互动关系培养学习需要？
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考题 一般来说，学习的自主水平越高，学习的过程也就越低劣，学习效果也就越好。A对B错
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考题 制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）A确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
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考题 学习难度较小，需要比较强烈的动机才能取得好的学习效果；学习难度很大，则需适当降低动机强度才有利于促进学习。
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考题 动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。 下列说法正确的为（）A、从事较容易的学习活动时，动机强度高，学习效果好B、从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差C、学习动机越强，期望值越高，学习效果越好D、学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E、学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线
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考题 既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效果就会越好。
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考题 各级党委应采取等方式保证学习人员、学习时间、学习内容、学习效果的落实（）A、个人述学B、群众评学C、组织考学D、相互帮学
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考题 当学习动机处于（）水平，学习效果较好。A、高B、低C、中等D、任何
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考题 有了适当的学习动机就能保证取得良好的学习效果
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考题 选择教育内容时，应注意（）以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
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考题 下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。A、学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机B、学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机C、学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D、学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机
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考题 关于评估学习效果，说法不正确的是（）。A、对学习的效果进行评估是审查过程的一部分B、评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响C、评估学习效果要对学员的学习内容进行评估D、评估学习效果要对学员的学习结果进行评估
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考题 单选题下列关于学习动机与学习效果关系的说法中正确的是（）。A 学习动机可以影响学习效果，但学习效果不会影响学习动机B 学习动机不会影响学习效果，学习效果也不会影响学习动机C 学习动机可以影响学习效果，学习效果也可以反作用于学习动机D 学习动机不会影响学习效果，但学习效果可以影响学习动机
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考题 多选题各级党委应采取等方式保证学习人员、学习时间、学习内容、学习效果的落实（）A个人述学B群众评学C组织考学D相互帮学
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考题 多选题[资料]动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。为什么( )A从事较容易的学习活动时，动机强度越高，学习效果越好B从事高难度的学习活动时，动机太强，学习效果反而差C学习动机越强，期望值越高，学习效果越好D学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E学习动机、学习效果、学习材料之间呈现U形曲线
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考题 判断题学习难度较小，需要比较强烈的动机才能取得好的学习效果；学习难度很大，则需适当降低动机强度才有利于促进学习。A 对B 错
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考题 填空题选择教育内容时，应注意（）以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
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考题 判断题一般来说，学习的自主水平越高，学习的过程也就越低劣，学习效果也就越好。A 对B 错
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考题 单选题当学习动机处于（）水平，学习效果较好。A 高B 低C 中等D 任何
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考题 单选题关于评估学习效果，说法不正确的是（）。A 对学习的效果进行评估是审查过程的一部分B 评估学习效果不需要评估学习对学员的工作造成的影响C 评估学习效果要对学员的学习内容进行评估D 评估学习效果要对学员的学习结果进行评估
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考题 单选题制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）A 确定目标、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果B 诊断儿童、选择学习内容、组织学习内容、评价学习效果C 诊断儿童、确定目标、选择学习内容、评价学习效果D 诊断儿童、确定安置形式、选择学习内容、组织学习内容
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考题 单选题（2014广东河源）关于学习动机与学习效果的关系，下列说法正确的是()。A 一般而言，从事比较容易的学习活动时，动机强度弱些，其学习效果较好B 动机强度的最佳点是固定不变的，当达到这个最佳点时，学习效果是最好的C 过强的学习动机，可能会使学生处于一种紧张的情绪状态，从而降低学习效果D 学习动机强度与学习效果之间的关系与学习者的个性无关
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考题 单选题一般来说，学习比较简单的内容时，需要（）才能保证较好的学习效果。A 加强学习动机B 减弱学习动机C 延长学习时间D 减少学习时间
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