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单选题
(2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()。
A

发现学习

B

接受学习

C

意义学习

D

多元学习

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更多 “单选题(2014湖北十堰)美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是()。A 发现学习B 接受学习C 意义学习D 多元学习” 相关考题
考题 布鲁纳强调学习的目的在于使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构，主张进行（ ）A．讲授学习B．讨论学习C．接受学习D．发现学习
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考题 （ ）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。 A．斯金纳 B．布鲁纳 C．苛勒 D．加涅
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考题 认为“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构”，主张让学生学习学科知识的基本结构的教育家是 ( )A、 詹姆斯B、 布鲁纳C、 斯金纳D、 桑代克
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考题 布鲁纳主张学习的目的在于以_________的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
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考题 布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生_________。
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考题 布鲁纳主张学习的目的在于以____的方式，使学科的____转变为学生头脑的认知结构．
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考题 2 6 ．布鲁纳认为学习任何一门学科的最终目的是构建学生____________。
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考题 布鲁纳主张学习的目的是以{ }学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
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考题 关于布鲁纳的学习理论说法正确的是（ ） A.布鲁纳提出了发现学习 B.主张教学的最终目标是促进学生对学科的基本结构的一般理解 C.学生的学习是接受学习 D.有意义的接受学习是通过同化过程实现的 E.学习的实质在于主动形成认知结构
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考题 ( )强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促 进学生对学科结构的一般理解。 A.加涅 B.布鲁纳 C.苛勒 D.奥苏伯尔
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考题 布鲁纳主张学习的目的是以{pz_填空}学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。
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考题 布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需要经过获得、转化和（　）三个过程。
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考题 布鲁纳的认知发现学习理论强调，教学应让学生掌握学科的基本结构。他所指的学科基本结构，其实就是学科的基本概念、基本原理、基本态度和方法。（　）
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考题 美国教育家布鲁纳：在《教育过程》中提出“____________”，强调“无论我们选教何种学科，务必使学生理解该学科的基本结构”。
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考题 布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。
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考题 布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需经过（）三个过程。A、获得B、习惯C、转化D、评价
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考题 布鲁纳认为对任何学科的教学，都必须使学生掌握该学科的基本结构。（）
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考题 （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、苛勒B、桑代克C、布鲁纳D、斯金纳
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考题 （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅
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考题 （）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅
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考题 属于布鲁纳认知结构学习理论的观点的有（）。A、奖励能够对行为产生引诱和拉力B、学习是主动地形成认知结构的过程C、学习过程是一个复杂的认识过程D、教学应该促进学生对学科基本结构的学习
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考题 布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是（）。A、掌握学习的方法B、促进对学科结构的一般了解C、课堂知识的实际应用D、激发学生的主动学习兴趣
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考题 多选题布鲁纳认为，学习任何一门学科的最终目的是构建学生良好的认知结构，而构建良好的认知结构常常需经过（）三个过程。A获得B习惯C转化D评价
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考题 判断题(2015四川)布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构，教学的最终目的是促进学生对学科结构的一般理解。()A 对B 错
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考题 单选题（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生学科结构的一般理解。A 斯金纳B 布鲁纳C 苛勒D 加涅
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考题 单选题（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A 苛勒B 桑代克C 布鲁纳D 斯金纳
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考题 单选题美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是( )。A 发现学习B 接受学习C 意义学习D 多元学习
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